教师读《教学勇气》有感范文
教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。以下是小编带来的教学勇气读后感，希望对你有帮助。
教学勇气读后感(一)
《教学勇气——漫步教师心灵》共有七个章节，它的导言是“源自心灵的教学”;第一章是“教师的心灵”;第二章是“一种恐惧文化——教育和分离的生活”;第三章是“潜藏的整体——教与学的悖论”;第四章“认识于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚”;第五章“教学于共同体中——以主体为中心的教育”;第六章“学习于共同体中——共事切磋”;第七章“不再分离——心怀希望教学”。
在本书中，作者带领着教师，把教师职业和学生结合起来，进行一次心灵之旅，这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。同时也激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情，强调良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。
1、自身认同与自身完整。首先触动我的是这一句话：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。” 作为教师，我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识。好的老师，正如作者所说，具有联合的能力，他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。这些编织者用的方法也不尽相同：讲授法、苏格拉底是的对话、实验室实验、协作解决问题、有创造性的小发明。好老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵——即人类自身在整个智能、情感、精神和意志的所在。
2、恐惧。第一次看到用这个词语来形容教师的心理，第一次知道一个年近60岁的老教授在走进教室前也会恐惧——我之前以为只有自己才是这样。回想自己在从教的前几年里，几乎每天都在恐惧中度过。恐惧明天的课没有充分地准备好，恐惧课堂纪律难以控制，恐惧难以达到满意的教学效果，更恐惧自己任教班级的考试成绩与其它班级的差距有一大截。“难道教师的生活就是这样子的吗?”“难道其它教师的心理也是这样子的吗?”我多次自问，对自己的教学失去了信心。看到帕尔默对恐惧的解释我今天才豁然开朗。现在经历了十年的磨炼，虽然没有以前在教室前有一种想逃跑的感觉，但还是有一丝恐慌，因为我无法预料这节课的课堂气氛和教学效果如何。帕尔默告诫我们说“不要害怕”，因为“我可以恐惧，但我不必置身心于恐惧之中——只要我愿意立足于我内心世界景观中的其他天地而教学”。
3、共同体。帕尔默对共同体的解释是：“共同体是个体内部不可见的魅力的外部可见标志，是自身认同和自身完整与世界联系的交融。”或许他的另一种说法更通俗一点：“与志同道合的朋友一起追求真理。”“共同体”这个词语让我想到海盐独创的一个词语——“一体两翼”( 以校本教研为主体、以区域教研和网络教研为两翼的教研体系)。共同体的成立无疑为教师自身认同和自身完整的实现建立一个圈子，搭建一个平台。每个学校都有自己的教学共同体，小到备课组、教研组，大到片的教研活动，校际联动。但自己总感觉这些共同体的的交流还只停留在表面形式上，我们无法在共同体内体验到那种表达与倾听的愉悦。是的，我们不习惯于表达自己的观点，我们不敢提出自己的疑惑，我们不愿听取别人的批评，我们更不愿批评别人，我们对别人的看法不以为然。长期形成的个人思维与矜持阻碍了我们的沟通。为什么我们的共同体难以起到应有的作用?帕尔默的这句话无疑给出了最好的解释：“在共同体形成外在形状和形式之前的一段日子里，它一定要在完整的自我中生根，只有当我们充分认识自己后才能与别人和睦相处。”是的，我们还没有充分认识自身，还没有达到自身认同与自身完整，我们的个体还没有想要表达自我的.渴望，所以还没有真正的交流与沟通。这促使我思考另外一个问题——在教师的成长发展中，是内因先起作用，还是外因先起作用呢?
一本书读完了，思索还没有结束。一本好书不在于它能帮助我们解决了多少问题，而在于它能启发我们更好地认识自我，更深地理解我们所处的环境，我觉得，这本书做到了。
教学勇气读后感(二)
很久没有读书，暑假里接触到帕克·帕默尔的《教学勇气》，时不时的翻一翻，总算坚持着把它看完，书中说道：教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。确实如此，曾经的我，为着心灵的自由，带着美好的愿望，选择了教师这个职业，然而十年的时间，让我的激情渐渐消退，失去了教学的力量。而这本书又一次重新点燃了我对教育工作的热情。
回想自己近几年的工作，只能用麻木二字形容，每年每天每节课周而复始，课堂失去激情，学生失去兴趣，自己也觉得越来越迷惘，有时甚至感到一种莫名的恐慌。直至我读了《教学勇气》这本书，虽然它内容很深，我只是看了些许皮毛，但却让我有许多意想不到的收获，我似乎找回了自己曾有的信念，重拾了教学的勇气。
这本书让我明白，原来，不但是我们这些普通老师在教学中会有焦虑，恐惧，迷惑，就连美国这位“在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班”，“他的著作已经为他赢得了四个名誉博士学位”，“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一的著名作家、教师、活动家，在教学中也有这样的焦虑!我们还有什么不敢正视自己的心灵、正视自己真实的感受呢?
读了《教学勇气》，我在作者的引导下逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的内心。这本书给了我努力的方向，让我明白了在我以后的教学生涯中，我应如何备好课，如何上好课，如何让学生觉得我是一个优秀的教师，如何让自己觉得自己也是一个优秀的教师，那就是努力地将自己的工作、生活和自身认同，自身完整联系在一起，这将是我在工作的时候努力探索的一个方向。我相信只要自己有勇气在教学中不断探索、不断发现、就会实现自己的理想。
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