《湖南省第二届小学语文教师素养大赛》观后感范文

时间:2018-09-27 观后感 我要投稿

  2011年11月15日~18日,学校派我到长沙观摩《湖南省第二届小学语文教师素养大赛》,湖南省第二届小学语文教师素养大赛观后感。几天里,参赛教师为我们奉献了一堂堂优质的观摩课,也作了才艺展示。他们精彩的表现,深厚的文学底蕴,多样的才艺表演,让观者眼前一亮。

  通过此次观摩活动,我有以下心得:

  朗读是语文教学的重要方法。

  在此次大赛中,教师们普遍善于运用朗读来组织教学。朗读贯穿课堂,;用朗读促进学生理解课文内容;用朗读引导学生体会课文感情。在《圆明园的毁灭》这堂课的教学中,教师引导学生反复朗读课文中的重点段落,学生充分理解了文意,升华了情感,产生了强烈的共鸣,他们对圆明园的毁灭心生惋惜,对侵略者的罪恶行径万分愤恨!重点段落的朗读,起到了画龙点睛的作用,这比起教师反反复复空洞地讲解要有效得多。教师还要学会灵活运用朗读这一教学方法。对于一些对话性的课文,教师不能单调地让学生朗读,而是根据课文特点,采取分角色朗读的方式,这样不但可以避免朗读时的一团糟,而且能使朗读训练更具趣味性,也能让学生在角色朗读中体会人物情感。特别是古诗文教学,更应重视朗读训练,“书读百遍其意自见”, 教师与其干巴巴地咬文嚼字,不如让学生在抑扬顿挫的朗诵中慢慢捕捉诗意,体会诗情。《伯牙绝弦》教学中,教师并未对文意作太多讲解,而是引导学生反复吟哦。当然,在让学生读的时候,教师作了精彩的范读。在一次一次地朗读中,学生抓住了课文的感基调,最终比较深刻地理解了课文内容,而如果教师只是枯燥地讲解,是无论如何也不能达到这样的效果的。

  教师在课堂中要不吝对学生的夸奖。

  《那片绿绿的爬山虎》的执教者就很善于抓住学生的“好强心”、“虚荣心”,整堂课他对学生不乏溢美之词,当学生回答出问题的时候,他称学生为“才子”、“才女”。虽然并不是能回答出这样简单的问题就称得上才子才女,但是教师这样的近乎调侃的称呼或者说夸赞,对学生无疑也是一种激励。那位教师在课中亲切随和、幽默诙谐,学生精神焕发,课堂气氛很是活跃,师生感情很是融洽,教学效果自然不错!而我们平时在教学中,往往忽视对学生的表扬和激励。我们总是对学生要求太高,所以我们对学生的一些成绩视而不见。殊不知,这样的“严厉”可能会扼杀一个小孩的自信与追求!我班上有一个孩子,智力上与其他学生相去甚远,一般的问题他根本答不上来,所以有时我特意出一个特别简单的问题指名要他回答,他当然能答上来,虽然这对于其他学生来说只是一件很小很小的事,但我还是夸奖了他。得了来之不易的夸奖,他很高兴,也很满足!后来他把这件事告诉了他的爸爸,从此,他回答问题更积极了,尽管很多时候答不上来,但我依然适时地给他鼓励。

  学生才是课堂的主角。

  我们老是认为教学活动,就是教为主,学为次。其实,让学生学会、会学,比教师苦口婆心地教导更重要。大部分参赛教师都能准确把握教与学的地位。他们在课堂上充分调动学生的主动性,说话也好,朗读也好,讨论也好,学生始终是课堂的主角,而教师只是一个辅导者,一个引路人。我们在教学中习惯于对学生的生拉硬拽,很多教师不同程度地患有“强迫症”,他们要求学生全盘接受自己的观点,强求学生掌握自己教给的知识。但这样做的结果往往事与愿违,学生成了学习的奴隶,而不是学习的主人。孩子们厌学的重要原因是教师没有让学生成为课堂的主角,孩子们在沦为课堂的配角后渐渐对学习失去了兴趣。长此以往,孩子们离教师的要求越来越远。

  教师要不断提高自己的综合素养。

  观摩了此次大赛,见识了参赛教师的综合素养,我觉得,要当好一个教师真难!参赛教师们不但文化功底深厚,而且个个多才多艺。在才艺展示环节,他们有的展示曼妙舞姿,有的尽显动听歌喉,有的舞文弄墨,有的弹琴朗诵,有的评书表演,真是八仙过海各显神通。我以为,教师的一专多能、才艺本领不但有助于课堂教学、课外活动的组织,而且能吸引学生的目光,增进学生对教师的亲近感、敬佩感,从而提高学生对功课的学习兴趣。一个综合素养高的教师比一个平平常常的教师更易博得学生的喜爱。所以,作为语文教师,我们更应不断学习,完善自己的知识体系,提高自己的综合素养,成为一个拥有多项“绝技”的人。