数学课《小摄影师》教案范文

时间:2018-12-13 数学教案 我要投稿

  教学内容:

  1教材第26-27页内容:信息窗

  2红点问题,相关“自主练习”。

  教学目标:

  1.使学生明确角的大小和角的两条边张开大小的关系。

  2.使学生明确比较两个角的大小的方法。

  3.使学生初步认识锐角和钝角。

  4.通过动手折角,培养学生的问题意识。

  5.通过学习培养学生的动手和比较能力。

  教学重、难点:

  重点:认识锐角和钝角。

  难点:比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。

  教学过程:

  一、综合小复习

  1.教师拿出三角板,让学生回忆前面学过的知识:角和直角。

  2.提出问题:角的特征是什么?如何判断一个角是直角?考查学生对基础知识的掌握。

  小黑板出示综合题目,考查学生的综合能力。

  二、创设情境,导入新课

  1.教师:同学们喜欢小制作吗?

  然后出示教师自制的简单教具:调皮猴。

  教师提出问题:请仔细的观察这两个调皮猴,你能看出它们有什么不同吗?

  学生回答后,教师肯定回答正确的同学:两个调皮猴的高度不同。

  教师继续提出问题:为什么两个调皮猴的高度不同呢?

  学生回答后,教师先不作答:下面让我们一起一步步来认识和解决这个问题。

  2.学生动手折角

  首先,教师要求学生准备一张纸,随意的折出一个角,并让学生展示和观察折的角。

  然后,教师让学生展示自己折的角,同时教师也折一张纸,上面包括直角、钝角和锐角(学生做的角放到一张纸上便于观察)让学生观察。

  要求:判断有几个角;这些角有什么不同;判断哪个是直角。

  最后教师规范答案,使学生明确知识点:角的大小是不同的。

  3.演示活动角

  在学生认识到角的大小是不同的基础上,教师演示活动角,并不断的变化活动角的边,使活动角的大小变化。教师在演示过程中,注意向学生说明:活动角也是一种角,因为它具有角的特征,并要求学生认真观察教师的演示。

  教师提出问题:老师刚才调整的是活动角的什么?角的什么发生了什么变化?

  最后教师总结角的大小和角的两条边的关系:角的两条边张开的越大,角越大;角的两条边张开的越小,角越小。

  4.比较角的大小

  让学生同位之间比较自己折的角,并思考怎样比较两个角的大小。

  最后教师引导学生总结出比较角的大小的方法:先把顶点重合,再把角的一条边重合,看另一条边落在什么位置。

  5.认锐角和钝角

  教师在黑板上画一个锐角、一个钝角、一个直角,然后出示三角板,让学生到黑板前找到直角,提出问题:另外两个角和直角有什么不同?引导学生认识到:一个角比直角小,一个角比直角大。教师相机告诉学生锐角和钝角的定义,并板书课题。接着反问学生锐角和钝角的定义,加深学生的印象。

  三、回归课本,解决疑问

  先让学生看课本讲过的知识,找出自己不懂的地方,教师给予解答。处理练习,考查学生对知识的掌握。