情系江淮音乐教案

时间:2019-01-14 音乐教案 我要投稿

  教学内容:

  1、唱:《杨柳青》

  2、听:女声独唱、合唱《杨柳叶子青》

  教学目标:

  1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;

  2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;

  3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》,加深学生对江苏民歌的了解和认识。

  4、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。

  教学重、难点:

  1、感受民歌独有的地方风味;

  2、尝试用扬州方言演唱歌曲。

  教学准备:多媒体及课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  师:同学们,还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗?我们知道韶山是毛主席的故乡!你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?

  生:江苏扬州(随机点击:诗句风景扬州八怪扬州小吃)

  1、诗句

  师:谁能说出一句与扬州有关的古诗?

  生:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州

  师:好一个“烟花三月下扬州”!

  有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比如杜牧诗:

  《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?

  2、风光

  师:你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗?

  生:……

  师:谢谢你的介绍!让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。)

  师:扬州美吗?

  生:美!

  3、扬州八怪

  师:扬州还有更有名的呢!比如:扬州八怪他们是中国画史上杰出的群体(多媒体播放)

  4、扬州小吃

  师:扬州的小吃名扬天下(有……)

  二、学习新歌:

  1、感受歌曲

  师:怎么样?陶醉了吧?告诉你们,扬州的民歌也是很有名的呢。今天,我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

  (全体同学听赏歌曲一遍)

  师:听了这首歌曲,你有什么感受?

  生:轻松、活泼,充满活力,表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

  生:有很多衬词(学生说不出,则由老师问:歌中有许多歌词是在括号里的,你知道是为什么吗?)

  2、了解衬词在歌曲中的作用

  师:那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用)

  生:衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。

  师:说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。

  生跟音乐用“lu”哼唱一遍。

  3、体会强弱

  师:这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢?(引导学生边听音乐、做动作边体会:可以是除草、割麦)

  师:看一下拍号。(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时注意要有所体现。

  下面,请同学们跟着老师的琴声,再轻轻地哼唱。

  4、了解歌名与歌曲内容之间的关系

  师:请同学们轻声读读歌词,找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

  (提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象)

  师:歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关,在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词,本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。

  生跟范唱音乐轻声唱歌词。

  生跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)

  5、难点解决

  师:有难唱的地方吗?

  生:……

  师:(引导学生练习,并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

  师:好的,我们把歌曲连起来唱,不要唱错哦!

  (一到两遍,直至唱熟)

  生再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

  三、表现新歌

  师:同学们唱得不错!《杨柳青》是一首扬州民歌,关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说,民歌是怎样产生的?

  生:……

  师:不错!民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进行再创作,使之更加完美。正因为这样,许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

  师:我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》,你们来品味品味。

  生:(听录音)

  师:觉得扬州方言有什么特点?(……)扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,没有“zh、ch、sh”,都变成“z、c、s”了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)

  师:有一句话叫“说的比唱的还好听!”我觉得你们要向这句话作一次挑战:“唱的比说的好听!”行不行?

  生:行!(在老师的引导下用扬州方言演唱)

  师:哎呀乖乖隆地东,不错啊你们!(用扬州方言说)

  师:再唱一遍。

  师:你们唱得很开心啊?(是的)现在我要请你们同桌来讨论一下,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?

  生:那一大段衬词。

  师:这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。

  师:原来民歌中的衬词这么有意思。接下来,我们再用扬州方言来唱一遍,不过我有个

  要求,变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

  生:……(1、领唱、齐唱;2、加动作演唱;3、加上一些打击乐器唱)

  四、拓展延伸

  师:同学们唱得真好!民歌《杨柳青》因题材的不同,有很多变体,下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

  生听歌曲

  师提问:

  1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?

  2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?

  3、和《杨柳青》相比,女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?你喜欢吗?为什么?

  生再听女声合唱《杨柳叶子青》,感受、体验合唱的魅力。

  五、课堂小结

  师:今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还知道了不少其他的知识。都知道了什么?

  生:扬州是个美丽的城市;扬州方言的特点;衬词能烘托气氛;民歌是怎样产生的……

  师:今天我们的音乐课马上就要结束了,你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌,这里我给你们提供个网址,相信一定会让你有所收获的!