社戏优秀的语文教案

时间:2020-11-25 15:21:00 语文教案 我要投稿

社戏优秀的语文教案

  16社戏 第一课时

社戏优秀的语文教案

  教学目的

  1.掌握文章内容。

  2.理解文章叙事有详有略的写法。

  3、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

  教学重点

  目标1 目标2

  教学难点:

  目标2

  教学过程

  课前预习

  1.查字典,给下列加点的字注音。

  归省(xing)行家hang )惮(dan)絮叨(xudao)怠慢(dai)撺摄(cuan duo 凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻(yun zao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piao miao。)纠葛(jiuge)

  2.查工具书,解释下列词语。

  (1)倘:(2)大抵:(3)相仿:

  (4)欺生:(5)怠慢:怠:诚然:

  (7)舒展: (8)通通:

  (9)朦胧: (10)歌吹:(11)屹立: 12)疏疏朗朗 (13)扫兴:

  (14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。

  3.自读课文,思考课后练习一、二、三题。

  教学过程

  一、课前口头作文(课外阅读读后感)

  二、创设情景,导入新课。

  对许多人来说,童年多时美好快乐的。我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》也是描写童年快乐的文章,今天我们学习的课文--鲁迅的小说《社戏》中也可以看出。

  1.作者简介

  鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、

  思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史

  上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕

  拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。

  2·关于课文

  这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历

  为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀

  念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

  三、课文分析

  1.学生自由默读文章,思考问题。

  提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。

  讨论并归纳:

  第一部分(第1-3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏

  的时间、地点、机缘和参与人物。

  第一层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。

  第二层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。

  第三层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事--

  看社戏作铺垫。

  第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。

  第一层(第4-9节)写看社戏前的波折。

  第二层(第10-13节)写去看社戏途中的见闻感受。

  第三层(第14-21节)写在赵任看社戏。

  第四层(第22-30节)写看社成后归航偷豆。

  第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。

  2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?

  讨论并归纳:

  (1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.

  看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏

  后归航偷豆;G.六一公公送豆。

  (2)详写的是:C D E F

  (3)略写的是:A B G

  3.提问:为什么有的情节详写,有的情节略写?

  讨论并归纳:因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看

  社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社

  戏关系不大,所以略写。

  4.提问:"我"看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?

  讨论并归纳:在春末夏初。因课文写"消夏""扫墓完毕之后","罗汉

  豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。

  5.提问:"我"看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地

  方?我为什么称它为乐土?

  讨论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。

  (以上环节由教师提出问题,学生独立思考或交流回答。)

  四、小结

  本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。(.写作特色)

  五、布置作业

  A.把"预习提示"中加点的字词连拼音一起抄写两遍。

  B.完成练习一。

  C、写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。

  六、说课精要:设计一些问题让学生思考,可让他们把思考的东西写在纸上,这样有利于培养.总结归纳的能力。

  七、教学后记:

  第二课时

  教学目的

  1.分析双喜,六一公公的人物形象。

  2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

  3.体对文章最后一段的理解,体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

  教学重点:

  目标1 目标2

  教学难点:

  目标3

  课前预习

  1.再读课文,思考双喜和六一公公各是什么样的人?

  2.背诵:从"一出门"到"赵庄使真在眼前了"。思考文章是怎样写

  景物。

  教学过程

  一、课前口头作文(课外阅读读后感)

  二、回顾上节课的内容,从而导入新课。(一学生讲文章的内容)

  三、课文分析

  1.提问:分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?

  讨论并归纳:

  (1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议--表现双喜聪明。

  (2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?--表现双喜反

  应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。

  (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因--表现双喜聪明、细心。

  (4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见--表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的--表现双喜考虑周到。

  (5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的.盐和柴,并考虑好对

  策--表现双喜考虑事情周到。

  (6)双喜送我回到家,"都回来了!那里会错。我原说过写包票的!"--表现双喜做事有始有终。

  (7)双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。

  小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好

  孩子头。

  如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生

  讨论如何看待偷豆的事。

  讨论并归纳:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理

  所当然;( 2)从六一公公的话可以证明:"请客?--这是应该的。"( 3)

  六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩

  子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。

  2.提问:分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。

  讨论并归纳:

  (1)"双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,

  踏坏了不少。"证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。--表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。

  (2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,"请客?--这是应该的。"还问"迅哥儿,昨天的戏可好么?""豆可中吃呢?"--表现六一公公淳

  朴、好客。

  (3)六一公公夸自己的豆好"我的豆种是粒粒挑选过的"--表现六一公公好高。

  (4)六一公公送豆给母亲和我吃--表现六一公公淳朴、好客、热诚。

  小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

  3.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 讨论并归纳:从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了"我"急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。

  4.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:"真的,一直

  到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"?

  讨论并归纳:我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。

  (以上环节由教师提出问题,学生独立思考并交流回答)

  四、.总结

  本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农

  家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。

  (思想教育)

  五、布置作业

  A.课后练习第二、三。

  B.写一段二三百字的文章,介绍你家乡的地方,

  C、写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。

  六、说课精要:设计一些问题让他们有从分发表意见的机会。

  七、教学后记:

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