四年级上册《一个中国孩子的呼声》的语文教案

时间:2019-05-10 语文教案 我要投稿

  学习目标:

  1、认识7个生字,会写18个字。正确读写本课词语。

  2、理解信的主要内容,有感情的朗读课文,理解含义深刻的句子,体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

  3、引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。

  重点难点:

  1、理解信中小作者的呼吁,体会小作者对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

  2、认识世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’,树立维护和平的观念。

  教学准备:

  1、学生:查字典了解多音字给血吁丧钉的读音;了解国内外大事,了解维和部队的使命及工作状况、查找蓝盔的资料。

  2、教师:搜集人们在战争生活中的图片,并准备多媒体课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、课前交流

  师:同学们,我们现在生活在和平年代,每天都在享受幸福安宁的生活,但是你有没有想到世界许多地方,人们却生活得并不幸福、安宁。今天武老师给你们带来了许多图片,下面就让我们仔细来地看一看这些图片。

  出示课件,教师介绍:你们看这张图片,当战争来临的时候,小女孩一脸手足无措、惊恐万分的表情;再来看看这一张,这个年轻人在慌忙逃跑的过程中,他的胳膊被炸弹残忍地炸断了;再看这一张,妇女儿童面对亲人的离去,它们只有哭泣、哭泣、无助的哭泣;还有这一张,受伤的小男孩被一个根本不认识的居官抱着,或许他还不知道他的爸爸妈妈已经永远的离开了人世。这是一个孩子受伤时候被救出的画面。这一张图片里,面对孩子已经冰冷的尸体,这位母亲只有悲伤、无助地哭泣。

  师:同学们,看到这一张有一张悲惨的画面,此刻你最想说些什么?谁来说一说?

  学生交流感受

  小结:通过刚才交流,我们的内心都会有同样的感受:战争给人们了无尽的伤痛,给人们带来的是一次又一次沉痛的灾难,我们是多么的希望世界上不再有战争,每一个人都能享受到幸福、安宁的生活啊!好了,课前我们就先交流到这里。从你的文具盒里拿出一支笔来, 做好准备,让我们开始上课吧!

  二、导入,揭示课题

  同学们,课前我们交流了有关战争的话题,有一个中国孩子,他原本幸福美满的家庭就曾遭受过战争的摧残,今天就让我们一起跟随课文走进他的内心世界,去聆听一个来自中国孩子的呼声吧!让我们一起学习第15课——《一个中国孩子的呼声》。

  教师板书课题 一个中国孩子的呼声

  学生齐读课题

  师:同学们,这个中国孩子是谁啊?(雷利)他发出了怎样的呼声呢?(指着一名学生说)为什么雷利会发出这样的呼声呢?就让我们带着这个问题一起来学习课文吧!

  三、检查预习,生字、句子的掌握情况

  同学们都预习了课文,下面老师想检查一下,你们能不能把下面的老师要出示的词语读正确。

  1、(1、2名学生读词语)卓越这个词语大家读得很正确,让我们一起来读。

  2、教师强调"卓越"的读音

  3、读得真棒!课文中有一些句子需要我们先来读一读,你们看一看这些变红的生字,说一说有什么发现?(多音字)这些多音字我们在读的时候可一定要特别注意啊!

  (第一句谁来读?)

  读的不对:这位同学读的对吗?(再找一名同学来读)看来这个字的读音对于同学们来说挺难的,大家看,血:在书面语或者词语中一般读—xuè;在口语中或者作为单个字念的时候读—xiě

  钉:读对了的话:(你读的真棒!)这个字在这里就读钉,让我们一起来读钉在。

  读错:你同意这样读吗?(应该读什么读音啊?)是啊,读四声dìnɡ,让我们一起来读。 它还有一个读音,组词是气喘吁吁。

  丧:老师课前查了字典,请同学们对照字典中的解释,想一想在课文中它应该读什么读音? 课件出示字典中的解释,学生判断,然后再来读。

  四、整体感知课文内容

  词语和句子我们都掌握的不错了,相信大家课文会学得更好。下面我想找几名同学接读雷利写给联合国秘书长加利先生的这封信,(谁愿意来?)其他同学要一边读一边想,信中都写了哪些内容?

  学生接读课文

  这些同学都读得非常好,相信咱们学习完课文之后,你们会读的更好。同学们,这封信都写了哪些内容?

  预设:

  1、这个中国孩子叫雷利,他的爸爸牺牲了。

  教师:对于一个才12岁的孩子来说,失去自己最亲爱的父亲该是一件多么悲痛的事情啊!(板书:痛失父亲)

  其他同学呢?信中还写了哪些内容?

  2、雷利向世界发出呼吁,那就是——要和平不要战争。 (板书:呼吁和平)

  学生先自己说一下板书,然后教师小结:同学们,你们看,雷利在信中先写了他痛失了自己最亲爱的父亲,然后又写到了他在悲痛之余,向全世界发出呼吁:救救孩子们,要和平,不要战争。

  五、细读课文

  (一)爸爸在雷利心中到底是一个怎样的人。

  1、(指着板书说)失去爸爸之后,作为儿子的雷利,心中充满了无限的悲痛。在儿子雷利心目中,这位父亲到底是一个怎样的人呢?下面,就请同学们默读课文的1——5自然段,一边思考一边划出相关的语句。

  2、学生默读课文画句子

  3、同学们,在雷利的心目中他,的父亲到底是一个怎样的人呢?下面就请同学们读一读你们划出的语句。(学生说)

  4、同学们,这是我们找出的描写雷利父亲的句子,请你们把这几句话连起来看一看,想一想从这些文字中,你感受到爸爸是一个怎样的人?(是一个出色的人)教师:你真会读书,就像你说的那样:爸爸多么优秀啊!

  你为什么这样说啊?(学生说)你真会读书,你从课文的字里行间中读出了自己的感受,真棒! 还有吗?你说的非常好。(热爱和平的人)

  同学们说得真好,从这些字里行间中,我们读出爸爸不仅是一位才华横溢的人才,还是一位热爱和平的勇士呢!要是你有一个这样的爸爸你会感觉怎样啊?(骄傲)就让我们通过朗读,赞扬一下这位伟大的爸爸吧!

  1、联合国秘书长加利先生曾经对我的爸爸有如此至高的评价,他说爸爸是:——学生读

  2、我的爸爸特别优秀,还精通四国语言呢,读!——学生读

  3、让我更骄傲的是爸爸还是一位热爱和平的勇士呢——学生读

  同学们,像爸爸这么优秀的人才,如果能生活到今天,一定会为人类做出更大的贡献,可是却被战争夺去了宝贵的生命。

  (二)回忆临行之前的那份约定。

  1、在失去爸爸的日子里,雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永远无法忘记的是:爸爸临行前与他们家人深情告别的那一幕。请同学们一起来读一读第三自然段,想一想临行前,雷利一家人都相约了什么?

  2、学生说(1)带着鲜花迎接爸爸;(2)爸爸对来之后要送我一定蓝盔。

  3、同学们,那爸爸为什么要送蓝盔给自己最亲爱的儿子啊?

  介绍的基础上:教师介绍蓝盔:(出示蓝盔图片)大家看,这就是维和部队的帽子蓝盔,上有联合国英文缩写UN,地球与橄榄枝图案,蓝盔代表着和平,只要蓝盔回来,就代表着爸爸带着胜利的消息凯旋而归了!

  4、想象:同学们,你们希望爸爸带着蓝盔早点归来呀?(音乐响起)让我们和雷利一起想象一下,爸爸带着蓝盔,胜利归来的情景吧!飞机缓缓降落,舱门慢慢打开,爸爸从飞机机舱里面走出来,他手中高高挥舞着蓝盔,冲着雷利高喊: 。见到宝贝儿子,爸爸该是多么激动啊!来体会着爸爸的心情再来说一遍好吗?雷利看到爸爸高高挥舞的蓝盔,激动的说: 。(1名学生说)瞧,雷利笑的是多开心啊!

  下了飞机,爸爸亲手把那代表着和平的蓝盔戴在了雷利的头上,并抚摸着雷利的头说: .雷利一遍一遍的抚摸着那心爱的蓝盔,兴奋地对爸爸说: 。)(1名学生说)

  多么的美好一幕啊。让我们通过朗读来重温这美好的一刻吧。我永远都忘不了,爸爸临行前对我和妈妈那深情的目光,他说: ;(1名学生)

  教师范读:我一定送你一顶蓝盔。这句话让我们看到了爸爸出征之前的信心满满,对和平..

  无限期盼之情。一起来读。

  接读:是啊,我们和爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要捧着最美的鲜花迎接他。

  (三)爸爸牺牲归来的情景

  1、师:盼啊盼啊,雷利天天盼着爸爸这顶蓝盔能够早一点归来啊!

  (点课件)现在这顶蓝盔真的回来了,可是它却是......

  我们天天都盼着爸爸能早一点回来啊,可盼到的却是......

  2、面对眼前的一切,雷利会是怎样的心情,他会对爸爸说些什么啊?(2学生)

  随机语言:

  (1)我们似乎听到了雷利悲伤的哭泣!

  (2)(照应板书)我知道你和雷利一样的悲痛!

  (3)、此时透过那泪眼朦胧的双眼,雷利看到了那钉在灵柩上的蓝盔,还会对爸爸说:——!

  3、朗读

  同学们,相信我们在场的每一个人,都会为爸爸的牺牲而感到悲痛,为雷利痛失一位这么优秀的爸爸而感到悲痛!下面就让我们体会着雷利这悲痛的心情,来读一读这几句话吧!(自己先来读一读吧)

  谁能通过朗读表达此刻你那悲痛的心情?(1名学生)

  我看到了同学们眼中闪烁的泪花,相信你的朗读打动了我们在场的每一个人。

  谁能体会着雷利悲痛的心情再来读!(个别读)

  爸爸就这样永远的离我们而去了,让我们一起通过朗读缅怀这位伟大的爸爸吧!(齐读)

  4、爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么?爸爸呼唤的是——(指着课件说)

  (1)启发个性朗读:爸爸在生命的最后一刻,还不忘呼唤和平啊。那么我们应该怎样通过朗读才能替爸爸发出他在生命最后一刻,那对和平的无限企盼呢?你会怎样来读呢?来试一试吧!

  谁来替爸爸发出对和平的无限期盼之情呢?(学生读——)你为什么这样读啊?(爸爸的愿望特别强烈)是的,我们听出了爸爸对和平一次比一次强烈的呼唤。同学们,让我们一齐替爸爸呼唤,他呼唤的是:低——高——高

  我们还能怎样来读,也能读出爸爸对和平的企盼呢?

  (学生说出:请问你为什么要这样读?(学生答)是啊,爸爸是在奄奄一息的情况下用尽全力呼唤和平,让我们一起来读)

  学生说不出的时候:同学们,爸爸在奄奄一息的情况下来呼唤和平,又是怎样来呼唤呢?(学生来读)爸爸就这样呼唤着,直到生命的终结,他呼唤的是:高——低——

  这句话我们还可以怎样来读?(学生无语)

  老师也想来读一读,请大家仔细听,一会说一说你从老师的朗读中,感受到什么?(教师读:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。他呼唤的是低——高——低)

  同学们,从老师的朗读中,你感受到什么?(很坚定、和平太重要了)

  我们体会到了爸爸对和平的坚定信心!

  (2)体会之后,再朗读三次和平:

  师:让我们通过朗读替爸爸发出他内心的呼唤吧!

  此时雷利听见了,他听见了爸爸生命奄奄一息的最后一刻发出的呼唤,爸爸呼唤的是:高——低——低

  妈妈听见了,他听见了爸爸对和平的坚定的呼唤,他呼唤的是:低——高——低

  在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,爸爸向世界发出的一次比一次强烈的呼唤,那就是:低——高——高

  小结:虽然我们的朗读方式不同,但却表达了和爸爸共同的心声,那就是对和平的企盼之情!

  (五)通过资料理解世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

  1、那么,在我们和爸爸共同的期盼中,我们的世界因此而变得美好、和平了吗?(没有)你是从哪里知道的呢?下面就请同学们朗读课文的6.7自然段,找出相关的语句。

  2、质疑

  师:读了这句话,你有什么问题要问吗?

  预设问题:

  (1)和平之花为什么那么娇嫩啊?

  (2)罪恶的子弹是什么?

  (3)什么是和平之花啊?

  (4)在如今和平的年代,我们却遗憾的看到,不少地区还弥漫着战争的硝烟,我们痛恨战争,不要战争!

  3、教师:下面就请同学们读一则战争的资料,相信读完以后,你对这句话会有更深的体会。(朗读资料)

  4、交流感受:读完这则战争的资料,此时你还有什么最强烈的感受?

  学生:儿童、妇女死亡的太多了。

  教师:你们看,罪恶的战争竟然夺走了35亿人的生命啊!我们痛恨战争、我们永远要远离战争!(板书痛恨战争)

  教师:这则资料还有哪些地方触动了你的心灵?

  学生:世界各个地方都在发生战争。

  教师:我们遗憾的看到,不少地区还弥漫着战争的硝烟,可怕的是这些战争就发生这和平的年代,在我们的身边一次又一次的上演。

  教师:还有吗?

  学生:几乎每一年都发生战争或者其他。

  和平在我们每个人的心中就像盛开的花朵一样,美丽、圣洁,然而在罪恶的子弹面前,它却显得那么弱小与娇嫩。

  (六)呼吁和平

  1、看了这则资料,你最想说的一句话是什么?

  (学生1,学生2)

  2、大家也说出了雷利的心声,雷利向全世界发出了呼吁——他呼吁的是:救救孩子们,要和平不要战争!谁愿意做雷利向世界发出呼吁——救救孩子们,要和平不要战争!雷利1。你就是雷利,说出你的心声吧!2同学们让我们一起做雷利,共同向全世界发出的强烈的呼喊: 救救孩子们,要和平,不要战争。

  3、教师读:为了——为了——为了——

  学生接读:我们全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争。让那能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天真正成为阳光、鲜花的人类家园。

  4、合作朗读发出呼吁:同学们,最后让我们一同合作朗读,我读蓝色的部分、同学们读红色的部分,让我们一同向全世界发出我们心底最强烈的呼吁!

  六、教师总结

  同学们让我们共同期盼:明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

  板书设计:

  一个中国孩子的呼声

  痛失父亲

  痛恨战争

  呼吁和平