卖火柴的小女孩课文原文

时间:2022-07-21 16:05:35 语文教案 我要投稿
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卖火柴的小女孩课文原文

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道卖火柴的小女孩课文?以下是小编为大家整理的卖火柴的小女孩课文原文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

卖火柴的小女孩课文原文

  卖火柴的小女孩课文原文

  天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

  小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

  可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

  她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

  她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

  她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

  她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

  “有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她∶一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

  她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!”

  她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

  第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

  “她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  教材解读

  (一)主要内容

  本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。

  (二)中心思想

  揭露了资本主义社会的罪恶,表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

  (三)文章结构

  全文以火柴为线索,先写小女孩在街上卖火柴,再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖,最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节,本文可以分为三段:

  第一段(第1—4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。这一段可分为五层:

  第一层,文章一开头,作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑,下着雪的大年夜的典型环境里,这就紧紧地扣住了读者的心弦。

  第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋,脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋,后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。

  第三层讲她是个卖火柴的小女孩,整整一天“谁也没有买过她的一根火柴,谁也没有给过她一个钱”,这里反复强调,无人购买的事实,也为她不敢回家做了铺垫。

  第四层透过小女孩的眼睛,写出了富人花天酒地的生活,同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。

  第五层讲尽管小女孩又冷又饿,可是不敢回家,怕爸爸打她,“家里跟街上一样冷”,点出了她家的贫穷。

  第二段(第5—12节)讲小女孩几次擦燃火柴,眼前产生几次幻景,表现了小女孩对美好生活的向往。这是课文的重点部分,其中第四次幻想是全文的高潮。

  第三段(第13—14节),讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻景与冷酷的现实,对比多么鲜明!小女孩为什么悲惨地死去?作者没有作交代,让读者去思考,作出回答。

  (四)语言因素

  作者在这篇童话中,没有把要表达的意思全部直接描写出来,不少句子蕴含着深刻的含意,应在课内指导学生读懂:

  她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

  这段话表明女孩家里非常穷,她自己根本没有鞋。在寒冬腊月,穿着一双大拖鞋,根本不能御寒,就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。

  多么温暖多么明亮的火焰啊。简直像一支小小的蜡烛,这是一道奇异的火光!

  这是小女孩擦燃一根火柴产生的幻觉。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的热看得非常温暖,说明她冷得很。

  她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没少有痛苦的地方去了。

  这仅仅是小女孩的幻想和愿望。因为奶奶已经死了,不可能再把她带走。更重要的是即使奶奶还活着,在当时的社会里,没有力量,也没有可能让小女孩过上幸福的生活。在当时的社会里,她们是不可能过上“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的生活的。

  第二天早晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑……

  小女孩在美丽的幻觉中死去了。作者不写小女孩随着死亡而来的痛苦、泪水,这是作者构思上的匠心所在。用这样的手法更能引起读者深思,体味出蕴含在这个凄凉的故事中的苦味,从而深刻地鞭挞了资本主义社会的罪恶。

  卖火柴的小女孩教案1

  学习目标

  1、学会十个生字,能正确读写下列词语:火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

  4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

  学习重点

  理解小女孩五次擦燃火柴,从火柴光亮中看到的种种幻象。

  学习难点

  理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。

  内容安排

  第一课时:初读课文,整体把握故事的内容,学习生字新词,讨论理清课文思路,

  第二课时:理解课文内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激起对小女孩同情的情感共鸣。

  第三课时:学习课文第三部分,体会作者的思想感情及表达方法。

  教具准备 ppt课件

  教学过程

  第二课时

  一、谈话导入新课

  1、大家喜欢过年吗?为什么?

  2、上节课,我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文,知道在遥远而古老的丹麦王国,安徒生的故乡,有一个小女孩,在大年三十的晚上,光着头赤着脚在街上卖火柴。

  3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗?

  二、学习课文第一部

  1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。

  2、想象这一整天,小女孩是怎么求别人买她一根火柴的?

  3、感情朗读三、四自然段。

  三、学习第二部分

  1、默读课文第二部分。想一想,小女孩几次划火柴,她看到了什么?

  2、小组合作学习。

  a、完成表格中的内容。

  b、自读、互读。

  c、交流汇报。

  四总结升华

  卖火柴的小女孩教案2

  一、教学内容

  《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。

  二、教学目标

  (一)知识目标

  1.学会本课6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

  2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸

  (二)能力目标

  1.培养学生理解词句能力。

  2.指导学生展开合理的想象。

  3.指导学生有感情地朗读课文。

  (三)情感目标 通过了解小女孩悲惨的命运,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  三、教学重难点

  1.重点:认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦,设身处地地引导孩子走进文本。 2.难点:让学生体会当年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲惨辛酸。

  四、教学过程

  一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读 这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天,让我们也来读这个故事,(板书课题:卖火柴的小女孩)

  二、浏览课文整体感知

  1、请同学们打开书浏览全文,说一说课文讲了一个什么故事。(学生静场,进行整体阅读,之后汇报。)

  2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报

  三、再读课文,加深理解

  1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢?

  ⑴ 指名读。 文中说到了大年夜,告诉老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢?

  ⑵ 出示课件,谈体会。(小女孩卖火柴的录像片段。)

  ⑶ 指导有感情地朗读。 (想想我们应该带着怎样的感情去读呢?)

  2、在这样又黑又冷的大年夜里,小女孩为什么不回家呢?

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 师范读。(小女孩实在是太可怜了,老师也想读一读这一部分,请同学们闭上眼睛想象一下,你的脑海中会出现怎样的画面?)

  ⑶ 指名说。再读。

  四、学习点燃火柴的部分

  1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴,又冷又饿却不敢回家,小手几乎冻僵了,于是她擦燃了火柴,在微光中,她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴?都看到了些什么? 板书:火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

  2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读,体会这些幻景给你的感受是什么?(幸福、美好、温馨、美妙。)

  3、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。 (出示课件:火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。)

  ⑴ 眼前这种种美好的幻景深深地打动了我,你喜欢哪一次幻景呢?请把你最喜欢的多读几遍。

  ⑵ 指名朗读。

  4、小女孩为什么会产生这些美好的幻景?

  ⑴ 小组交流。

  ⑵ 汇报。

  ⑶ 师小结: 是啊,在现实生活中小女孩只有寒冷,痛苦,饥饿和孤苦。然而,火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时,想起了唯一疼爱她的奶奶,于是小女孩情不自禁的叫出声来,体会小女孩当时的心情,想想该怎么读第10自然段。 (激动、渴望、乞求。) 播放课件:朗读。

  五、学习“冻死街头”的部分

  多么可怜的小女孩,就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。

  1、小组讨论: 出示投影:课后思考题: 根据你对课文的理解,谈谈自己的看法。

  2、指名回答。

  六、总结

  这节课,我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下,希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的知识,充实自己的生活。

  卖火柴的小女孩教案3

  教学目标:

  1.理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  3.学会本课生字。

  4.能联系上下文理解重点语句的含义,体会作者的思想感情。

  5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法,能复述课文。

  教学重点:

  体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。

  教学难点:

  体会含义深刻的语句所表达的思想感情。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、动情描述,引出新课

  1.教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面,用动情的语言进行描述,激起学生的阅读期待,引出新课。

  2.板书课题,指名读课题。

  相机提问:“读了课题你想到了什么?”

  二、初读课文,整体感知

  1.学生默读课文,全面了解课文的主要内容。

  2.再读课文,画出本课生字,结合课文读准字音、体会字义。

  3.自主读课文,理清课文层次。

  三、再读全文,汇报交流

  1.课文的主要讲的是什么事?

  2.读了课文你有什么感受?

  四、教师总结

  第二课时

  一、复习导入

  通过上节课的学习,小女孩给你留下了什么印象?

  二、细读探究

  (一)阅读第一部分(1~4自然段),体会小女孩所处的恶劣环境。

  1.读后讨论。

  大年夜,天快黑了,又下着雪,小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点来引导:一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一样冷”。)

  2.说说体会。

  从这里,你体会到这个小女孩怎么样?(小女孩冻了一天,饿了一天,没有人关心她,回去还要挨打,真可怜。)

  3.感情朗读。

  要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。

  (二)阅读第二部分(5~11自然段),探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。

  1.自读感悟。

  说说小女孩的理想与需求是什么?你是从那些语句中体会到的?读给大家听,并说说你是怎样理解的。

  2.合作探究。

  小组合作,探究小女孩的理想与现实需求之间的差距,并追溯原因。把有争议的问题提出来,老师和大家共同探讨。

  3.交流展示。

  (1)谁能代表小组把上面的问题与大家交流?

  根据学生发言,教师可随机归纳板书

  理想———幸福、快乐

  需求———温饱、欢乐、怜爱

  (2)从幻象与现实的对比中,你体会到了什么?

  (3)文中哪些段落最能打动你?读出来给大家听。(指导学生读出感情、读出个性,与作者产生共鸣。)

  (三)阅读第三部分(12、13自然段),感受小女孩命运的悲惨。

  1.自己轻轻地读读,再想想那是一幅怎样凄惨的画面。

  (自学、想像)

  2.联系全文理解句子。

  “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

  (1)对这句话中的两个"幸福",你是怎样理解的?

  (2)从这句话中,你体会到了些什么?

  3.读了这两个自然段你想说什么?

  三、总结

  第三课时

  一、深化主题,领悟表达方法

  1.朗读课文后讨论

  ①小女孩的死说明了什么?

  ②小女孩在现实生活中如此痛苦,为什么作者还要写她美好的幻想?

  2.从这篇童话中你体会到了什么?

  3.出示诗句:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”加深理解旧社会的黑暗和冷酷。

  二、指导复述全文

  1.回忆课文内容,向同桌复述。

  (引导学生回忆五次幻象,抓住要点,简要复述。)

  2.用多媒体出示画面,指名复述。

  三、指导书写生字

  1.读要求会写的字并组词。

  2.按字型结构分类,指导几个难写的字。

  3.学生练写。

  四、积累词语

  1.在文中选出两个你喜欢的词语写在词语积累本上。

  2.自选词语写两个句子。

  五、拓展延伸

  你们喜欢安徒生的童话吗?课后我们可以读一读《安徒生童话故事集》。

  六、作业(任选其一)

  1.改写这篇童话的结尾。

  2.写一篇读后感。

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