拓印树叶真有趣美术教案设计
教师：巡视辅导，及时提醒学生，拓印过程中出现的问题。
学生：老师，看我印的，怎么不好看，(个别辅导)。
教师：及时点评，以此来带动全班同学的拓印兴趣。
(设计意图：拼摆的过程是学生的思维信马由缰的过程，他们从中感受着叶子的神奇及它的独特魅力;教师示范简单、生动、有趣，将会激发学生的`制作信心，学生学习造型方法，体验创作实践的快乐。)
3、装饰
教师：拓印出以后，需要添加上适当的内容，把叶子人物化，让他们更生动!
(同学们请看着老师，教师板画示范)大家可以开动脑筋装饰自己的作品了。
教师：注意装饰要点：不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。
学生：装饰拓印好的画。
教师：巡视辅导。
(设计意图：这一环节的设计激发学生的再创造，张扬个性，给学生提供了足够的空间，让他们去创造美，展示自己。)
六、展示作品，评价交流，学生体验成功的喜悦
教师：同学们我们的课堂作品大展示要开始了，你准备好了吗?
学生：准备好了。
教师：组织交流。(针对本班学生的实际，为了调动学生的参与积极性，真正做到面向全体，我采取了先整体后个体的做法。)
1、教师：(小组一)我们请左边两排同学起立，举起你的作品，面向大家。同学们评一评，谁得作品最棒!
学生：学生兴趣很高，老师×××、×××、××的，同学异口同声。
教师：来你们三个向前一步，嗯，确实非常棒，同学们学习了，给他们点掌声。
2、教师：(小组二)我们请右边两排起立，举起你的作品，面向大家。同学们发现一下，谁得作品最美!
学生：评出优秀作品。
教师：请选出的同学讲一讲自己的作品，什么内容，什么意思(谈谈自己的创意)，好吗?
学生：我的画是用××的叶和××的叶组成的。
教师：你把它们装饰成了什么，使它们更可爱了?
学生：小老鼠……
教师：非常棒，你们都是聪明的孩子。
3、教师：(小组三)我们有请中间两排同学起立，到讲台上来，展示自己的作品。同学仔细观察一下，谁得作品最完整，最有意思!
学生：展示作品。
学生1：我觉得××的最好。
学生2：××的最有意思。
教师：好，其他同学请回位，我一看剩下了三个女生，优秀者请说说你的作品。
学生1：老师，我没想好呢!那你在旁边听听她们俩个的故事。
学生2：老师，我也没想好。
教师：没关系，大胆一点，老师相信你能行!大家给她点掌声。好了，大声地说说你的作品。
学生2：(再三鼓励下，她发言了)老师我的作品是“动物做迷藏”。
教师：这个名字真好听。
学生2：我是用果树叶和桃叶印出来的，它们在做游戏。
教师：你回答得太好了，语言说得很完整，掌声鼓励。
学生3：回答。
(设计意图：由整体到个体的展示，首先照顾到了所有学生的表现欲望;其次，此时师生之间的关系得到了最优化，同时也把课堂教学推向了高潮;学生介绍自己的作品，语言表达能力得以培养，扩大视野，互相激发思维，取得共同学习的目的。)
七、课堂拓展：
今天我们二一班同学用树叶拓印出了许多美丽的作品，大自然中还有很多神奇的东西，很多美，等着我们去发现、去欣赏、去创造。希望同学们在生活中能够不断地发现美，用自己的小手绘制出更多更美地图画!
(设计意图：进一步启发学生的思维，构建新的知识链，学生热爱大自然的美好情感得到培养和增强。)
八、师生道别
今天的课就上到这儿，下课。
学生：老师休息!
教师：谢谢同学们!