《我们的知识是有限的》教案
导语：《我们的知识是有限的》是苏教版八年级下册的一篇课文，下面是小编为您整理的教案，欢阅读。
教案1
教学目标：
1.运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力;掌握一些写作说明文的方法。
2. 掌握用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。
3.把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法;
教学重点：
1.激励学生树立科学的认识世界的观念，不断探索未知的世界的奥秘。
2.用典型事例，以生动形象的叙述来说明事理的方法。
教学难点：
1.运用典型事例说明事理的写法。
2.沟通平行学科，对有关的声学、天文学等知识的了解。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、新课导入：
同学们还记得伽利略吗?如果现在他就在我们的身边，给你一次提问的机会，说说你打算问他什么?如果时光可以倒流，你打算向伽利略请教哪方面的.知识?你打算教伽利略知道哪些方面的知识?
我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界;对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的。
二、预习汇报：
①查工具书，积累生字词。
②收集伽利略的资料，在班上交流。
③通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。
三、达成目标：
在达成目标过程中体现通读、研读、品读与评读四步学习法。
(1)自我感悟的通读，整体感知：
1)谈谈自己读书的收获和体会。
2)理清课文脉络。
3)课文说明的事理是什么?找一些关键语句证明。
4)是用什么样的说明方法说明事理的?
学生自由发言后，教师对学生的积极发言作出肯定性评价。并概括各段大意：
第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。
第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
(2)质疑探讨的研读——研读课文第二段，合作探究以下问题：
1)这个人是怎样一步步感到自己无知的?
2)经验可靠吗?从文中举一例说明。你有过类似的经验吗?
3)文中写到的发声种类有哪些?你还可以举出哪些事实证明这些现象?
4)对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理?
5)作者在第三段中指出“不能准确断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的”，显示了作者怎样的性格?分析“不能准确断定”的含义。
6)讨论课文层层设疑的结构特点。
(教学设想：对问题2、3、4、5可以略学，让学生明白即可。对于1、6可以花些时间研究)
(3)语言学习的品读：
1)从原文中划出喜欢的句子、语段，说出喜欢的原因。互相交流自己的阅读体会。
2)揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者为什么要这样写?(明确：为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的)
3)合作研究练习二、三。
(4)情感体验的评读：
1)谈谈学习本文之后的体会。
2)提出学习疑问。
四、拓展：
读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。
(《中国青年报》2005年3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……)
你觉得我们应该怎样面对这样的事实?
五、作业：
1.把以上的感想写成一文。
2.练笔：从生活中选一事理加以说明，或片断，或全文。
教案2
教学目标：
1. 学会运用典型事例来证明自己的观点。
2. 养谦虚好学的好品质。
3. 教学重、难点：学会运用典型事例来证明自己的观点。
教学准备 多媒体
设计思路 教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。
教学过程
一、导入新课
教师导入：引用名言导人
一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜
——爱默生。
他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1.有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2.文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
3.第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
4.读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.读准下列字音。(投影)
啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌 (yì) 日 彗 (huì) 星
宽宥(yòu) 弥补(mí) 臆 (yì) 度 窒 (zhì) 息
(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。) 要求：记住本文出现的生字词。
2.文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
明确：(使文章通俗生动而又寓意深刻。)
3.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)
4.读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
5.研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(投影)
①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。
②人们的知识是有限的。
③吹口哨、吹树叶。(只要符合题意即可。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
六、布置作业
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