《我们的知识是有限的》教案

时间:2018-03-26 语文教案 我要投稿

  导语:《我们的知识是有限的》是苏教版八年级下册的一篇课文,下面是小编为您整理的教案,欢阅读。

  教案1

  教学目标:

  1.运用学过的阅读方法,培养独立阅读说明文的能力;掌握一些写作说明文的方法。

  2. 掌握用典型事例,以生动形象的叙述说明事理的方法。

  3.把握文章层层设疑,安排巧妙的结构方法;

  教学重点:

  1.激励学生树立科学的认识世界的观念,不断探索未知的世界的奥秘。

  2.用典型事例,以生动形象的叙述来说明事理的方法。

  教学难点:

  1.运用典型事例说明事理的写法。

  2.沟通平行学科,对有关的声学、天文学等知识的了解。

  教学课时:

  1课时。

  教学过程:

  一、新课导入:

  同学们还记得伽利略吗?如果现在他就在我们的身边,给你一次提问的机会,说说你打算问他什么?如果时光可以倒流,你打算向伽利略请教哪方面的知识?你打算教伽利略知道哪些方面的知识?

  我们每个人,不管是伟人还是凡人,都在探求世界的奥秘中长大,但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘,也正因如此,我们才不断地延伸探求的脚步,走向更高的求知的境界;对于自己或他人的无知,就不必以为羞耻,而是要勇敢地去挑战未知的领域,这是因为,我们的知识是有限的。

  二、预习汇报:

  ①查工具书,积累生字词。

  ②收集伽利略的资料,在班上交流。

  ③通过对课文的阅读,了解文章的主要内容,能理清文章的思路。

  三、达成目标:

  在达成目标过程中体现通读、研读、品读与评读四步学习法。

  (1)自我感悟的通读,整体感知:

  1)谈谈自己读书的收获和体会。

  2)理清课文脉络。

  3)课文说明的事理是什么?找一些关键语句证明。

  4)是用什么样的说明方法说明事理的?

  学生自由发言后,教师对学生的积极发言作出肯定性评价。并概括各段大意:

  第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,而知识丰富者优柔寡断。

  第二段:以“从前有一人”对声音的认识为例,表明知识愈多愈感自己无知。

  第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

  (2)质疑探讨的研读——研读课文第二段,合作探究以下问题:

  1)这个人是怎样一步步感到自己无知的?

  2)经验可靠吗?从文中举一例说明。你有过类似的经验吗?

  3)文中写到的发声种类有哪些?你还可以举出哪些事实证明这些现象?

  4)对蝉的认识探究最终以无知告终,这说明了什么道理?

  5)作者在第三段中指出“不能准确断定彗星的形成之因,那么我是应当受到宽宥的”,显示了作者怎样的性格?分析“不能准确断定”的含义。

  6)讨论课文层层设疑的结构特点。

  (教学设想:对问题2、3、4、5可以略学,让学生明白即可。对于1、6可以花些时间研究)

  (3)语言学习的品读:

  1)从原文中划出喜欢的句子、语段,说出喜欢的原因。互相交流自己的阅读体会。

  2)揣摩描写笛子、小提琴的句子,想想作者为什么要这样写?(明确:为了突出这个人对新事物的认识过程,写出了他的新奇感,对事物的认识是从兴趣开始的)

  3)合作研究练习二、三。

  (4)情感体验的评读:

  1)谈谈学习本文之后的体会。

  2)提出学习疑问。

  四、拓展:

  读下面的材料,结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。

  (《中国青年报》2005年3月:目前,很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的,有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码,这就使得用户使用这些设备时,一旦进入因特网,一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……)

  你觉得我们应该怎样面对这样的事实?

  五、作业:

  1.把以上的感想写成一文。

  2.练笔:从生活中选一事理加以说明,或片断,或全文。

  教案2

  教学目标:

  1. 学会运用典型事例来证明自己的观点。

  2. 养谦虚好学的好品质。

  3. 教学重、难点:学会运用典型事例来证明自己的观点。

  教学准备 多媒体

  设计思路 教学本文以学生自学为主,教师适当点拨。

  教学过程

  一、导入新课

  教师导入:引用名言导人

  一切都是谜,一个谜的答案是另一个谜

  ——爱默生。

  他的这句话对你有什么启示?今天,我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)

  二、自主学习

  师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。

  1.有感情地朗读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

  2.文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

  3.第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

  4.读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

  5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

  三、合作学习

  1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1.读准下列字音。(投影)

  啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌 (yì) 日 彗 (huì) 星

  宽宥(yòu) 弥补(mí) 臆 (yì) 度 窒 (zhì) 息

  (先指同学读,有错误的让其他同学纠正。) 要求:记住本文出现的生字词。

  2.文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

  明确:(使文章通俗生动而又寓意深刻。)

  3.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

  明确:(第二段是记叙,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的。)

  4.读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

  5.研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(投影)

  ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

  ②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的无知和愕然?

  ③现实生活中你还知道哪些发声方法?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:

  (①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声,靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体,以气息作为声音媒介物的奇特方式。

  ②人们的知识是有限的。

  ③吹口哨、吹树叶。(只要符合题意即可。)

  五、梳理巩固

  学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

  六、布置作业