棉花画小班教案

时间:2022-10-09 14:56:07 小班教案 我要投稿

棉花画小班教案(精选8篇)

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的棉花画小班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

棉花画小班教案(精选8篇)

  棉花画小班教案 篇1

  活动目标:

  1、让幼儿体验玩色的快乐。

  2 、认识黄色,知道小鸡的基本特征 。

  3、培养幼儿的绘画兴趣。

  活动准备:

  棉花棒、大小 棉花球 每人一份;调色盘;画纸;范画。

  过程:

  一、出示范画,引起幼儿学习的兴趣。

  今天老师给大家带来一幅画,请小朋友欣赏 。画上有什么?你们喜欢画上的小动物吗?(小鸡)

  二、认识黄色,知道小鸡的基本特征 。

  师;小朋友说得真棒!谁来告诉老师小鸡是 什么颜色的?

  生: ?

  师:让老师来告诉你们,小鸡是黄色的 。你们看,小鸡圆圆的脑袋,圆圆的身体,尖尖 的嘴巴尖尖。可爱极了。

  三、示范印画步骤,幼儿 学习印画。

  师:今天老师要教小朋友用棉花球印画的本领,你们高兴吗?

  1、在印画之前,我们要看看小鸡的基本特征:“圆圆的脑袋 是小圆,我们用小的棉花球印,圆圆的身体是大圆,我们用大的棉花球印。

  2、印好两个圆后,我们用棉花棒在小圆上画眼睛和尖尖的嘴巴,在大圆的下面画两只脚。一只可爱的小鸡就印好了。

  3、我们用 这样的方法再多画几只小鸡,一幅画就完成了 。

  四、幼儿印画,教师巡回指导。

  鼓励幼儿大胆印画,协助能力稍弱的幼儿完成印画。

  活动结束:

  小朋友一起欣赏作品。

  棉花画小班教案 篇2

  活动目标:

  1、初步了解棉花的作用。

  2、知道什么东西是用棉花做的。

  活动准备:

  棉花及棉质物品。

  活动过程:

  一、客人“棉花宝宝”来了。

  ——小朋友来和棉花宝宝做朋友,看看它、摸摸它,说说有什么感觉?

  ——小朋友们介绍你的朋友棉花宝宝是什么样的?(引出儿歌第一句———棉花棉花白又白。)

  二、引导幼儿感受棉花质感

  ——你愿意和棉花宝宝做游戏吗?小朋友们来亲亲棉花宝宝,和棉花宝宝握个手打个招呼。

  ——棉花摸起来有什么感觉?(引出第二句——柔柔软软真舒服。)

  三、出示棉衣、棉被。

  ——小朋友们知道棉衣和棉被是什么做成的吗?(引出儿歌第三句——做棉衣、做棉被。)

  ——冬天到了,天气变冷了,下雪了,小朋友都穿上了厚厚的棉衣,有什么感觉?(引出儿歌第四句——穿在身上暖洋洋。)

  四、幼儿听录音巩固学习儿歌。

  五、今天小朋友和棉花宝宝玩得高兴吗?让我们和棉花宝宝一起跳个舞吧!

  棉花画小班教案 篇3

  一、教学案例

  (一)教学背景

  广东有一种树,叫木棉树,每年的三四月份结果、开花,其花称木棉花。珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。这种树树身高大,平时总时默默无闻地“守卫”着校园,只有到了每年的三月底、四月初,木棉树才真正显示其“英雄”的本色(为广州市花)。那红彤彤的花朵,为校园景观增添了亮丽的色彩,深得校园师生的喜爱。每逢这个时候,校园里的学生,特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。该美术教师就抓住这一时机,把它设计成小学四年级的美术活动课,以绘画写生为切人点,整合自然课知识,尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。

  (二)基本过程

  课前教师要求学生,以个人或小组合作方式收集木棉花,并带到美术课堂备用。在上课后,教师先让学生之间交流收集木棉花的过程,然后指导学生分成四个小组,分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中,每小组学生都很认真、很投入,其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题:木棉花的花办重叠方向,存在明显不同。有些花朵的重叠方向是顺时针的,有的则逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道),教师灵机一动说:“这就是老师要你们通过自己的眼睛,发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题,供其它几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长,负责自己小组所选择的研究问题,在课后进行调查,收集,纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻,全班学生的学习兴趣都被调动起来了,都沉浸在热烈的探讨情景之中。

  讨论的问题:在上第二节美术课时,四个小组都有了一定的准备。教师引导各组把课前收集、调查的资料,在小组中进行最后讨论,小组长记录好讨论的结果,并代表小组作汇报发言。有几位小组长悄悄地告诉该教师,她们小组拍了木棉花的照片;有的是写生作品,能不能使用投影仪,该教师很高兴地答应了他们的要求,并成了他们的帮手。下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容:

  “我是第三小组代表,我们小组选择了《用画画的什么材料,表现木棉花的色彩最好》的研究题目。下面我来介绍一下我们的研究过程。”

  “我们通过仔细观察,发现了木棉花的花办,刚刚从树上掉下来的时候,颜色非常鲜艳,很红很红的,圆形果托又是鲜绿色的,红色和绿色形成了一组对比。 (把照片放在投影仪上,让同学们观看。)。”“我们观察后进行写生画,为了画好木棉花的形状和色彩,我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木棉花。在写生的过程中,我们发现用水粉颜料来画木棉花既快效果又很好,用蜡笔画木棉花,可以画出它的立体感,用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。(展示写生作品)……

  (全班给以热烈的掌声)……

  另一小组上台发言:

  “我们小组研究的题目是:《通过对木棉花的写生,了解了木棉花、木棉树的生长规律》。”

  “1.我们小组同学在上一节美术课里,仔细观察了木棉花的外形、色彩并进行了写生。请看我们小组的几幅写生作品(我把作品放在投影仪上,让同学们欣赏。)。”

  “2.我们写生后,在课外又去查找了有关木棉花、木棉树的资料。我把查找来的资料介绍给大家。”

  “根据我们从《常用中草药手册》的字典中查到,木棉树,又叫红棉、英雄树、攀枝花。树身高大概l0米左右,树和枝长有扎人的硬刺。春天先开花后生叶,花大,红色,肉质,花办有5片,结果后会裂开,还有棉毛种子。主要生长在我国的南方地区。是广州市的市花,又称英雄花。”

  “根据资料记载,木棉树是先开花后生叶。但是我们对这一条资料有怀疑,因为根据我们的仔细观察,木棉树是在春天3月份开花的,在开花前是先有了绿色的叶子,后来绿叶开始变黄,木棉开花时没有了叶子,等木棉花全部掉完了,木棉树才开始长出了新的叶子。所以我们觉得有怀疑……”。

  “以上是我们小组研究的成果,谢谢大家!”

  “我是第一小组,我来介绍一下我们组写生木棉花的情况。”

  “我们写生木棉花,主要用线条画出木棉花的花办形状,在写生过程中,发现了一个很有趣的问题,就是木棉花的五片花办的重叠方向,有的是向右转的,有的是向左转的(投影仪出示木棉花照片和学生作品)。”

  “我们小组进行了热烈的讨论,有的同学说,是受太阳光不同的原因;有的同学说,是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因;有的甚至说,一个是公的,一个是母的,我们去请教了自然课的老师,自然课的老师说也不清楚,我们又上网去查找,但网上也没有这方面的`介绍,不知道哪位同学、老师是否有这个问题的资料?请介绍给我们……”

  此时,很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了,纷纷举起自己的手,发表各自的观点。其中有一位男学生站起来大声地说:“我看过一本书,书上说植物的枝蔓茎干,会出现左右旋转生长的现象,是因为地球旋转的引力和磁力共同引起的”。另一位女学生则自己站起来直接回答:“我认为这是木棉树遗传基因的问题吧!当前大家都在说什么人类基因,我想植物也应该有自己的遗传基因吧!”令在场的所有教师都很惊讶,并报以热烈的掌声……

  二、案例的几点启示

  (一)体现教学者的教学思想

  教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在小学美术教学活动中的实践,突破了以往一般意义上的美术教学课,使学生的学习方式,引领到自主发现、自主探究的过程。这一案例的展示,正体现出这样一种教学思想:教学不以灌输知识为重,而是注重学生能力的培养,特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题,运用综合知识进行创新实践能力为重点。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的,是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而,对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性,值得启示和借鉴。

  (二)体现教学者的教学方法

  教育思想决定着教学的方法,而教学方法只有适应先进的教学思想的要求,才能体现科学性。这一课例的创设,正是抓住了学生现实生活中一个典型,通过这一典型,引领学生从美术学习角度,运用综合知识(自然、语文等学科)自主发现、探究问题,无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时,教学情景的创设,教学方法的选择和运用,在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养,有利于创新意识的增强和创新能力的提高,有利于学生个性的发展的基础上,提高对教学情景的创设,对教学方法的灵活运用,对学生学习过程的关注,在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此,让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新,是提高教学质量的重要环节。

  (三)体现学生的学习方式

  有了先进的教学思想、灵活的教学方法,为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说,教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。因此,转变学生的学习方式,在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。

  这一案例的创设和设计,在学生的学习方式上作出了重大的突破。首先,学生的学习方式的转变,是在教师教学思想的引领下,逐渐得到养成和实现的。在传统的美术学习方式中,过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握,冷落和忽视了发现与探究,在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听,你示范、我模仿”的被动接受过程。其次,体现学生的学习方式,就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题,解决问题的过程。因此,这一案例的展示,更多地强调了学生发现学习、探究学习,成为本案例教学思想的一个重要亮点,更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

  (四)体现教学方式的灵活性

  教学方式的灵活性,是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲、学生听,被动地接受。学生的学习积极性、主动性被完全的冷落:创新意识、创新能力的实践,不被重视。学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭窄范围之中,极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。而在这一教学案例中,教师根据教学要求,灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习,学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。他们在课外收集、调查所需资料;自己把作品用相机拍成照片;课堂中进行自己讨论、发言、辩论、作记录;并选派小组代表上台发言等。在发言中既有发言稿,又有小组成员的作品展示。在一定意义上说,这节课的课堂气氛生动活泼,充满了学生自主发现、自主探究的学习氛围,实现了教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。这为我们美术教学中的其它活动提供了新的教学思路。 5、体现教学评价的综合性 教学评价的综合性,是体现教育思想教学方法的综合体系,是教学者教学思想的延续和检测。传统的美术教育评价,往往只要求学生提供美术课的作业,而对于学生是如何完成这张作业,并不是很关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与否来实现的。因而,压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这一案例的创设,展示出教学评价不仅关注学生的学习结果,更多地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价,才能深入学生发展的进程,对学生的持续发展和提高,进行有效的指导,教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时,在关注过程中,才能有效地促进学生“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”的全面发展。

  棉花画小班教案 篇4

  活动准备

  收集各种棉花制品,创设棉织品商店,棉桃。

  棉花生长各阶段图片,农民在棉田劳动的场景录象。

  活动目标

  了解棉花制品及其与人们生活的关系。

  观察棉花,了解棉花的特征。

  活动过程

  一、导入 欣赏童谣《棉花》

  师:小朋友们,今天老师给你们带来了一首好听的童谣,我们一起来听一听吧。

  "好了,这首童谣的名字叫什么啊?"(棉花)师:小朋友们,你们看过棉花吗?(看过)师:今天老师就带领我们小朋友走进棉花的世界。

  二、认识棉花

  1.观察棉桃。

  (1)认识棉桃师:"看,这是什么,我请一个小朋友上来摸一摸。" 师:"看一看,摸一摸,有什么感觉?"师:"哦,外面硬硬的壳,里面是白白的,这个呀就是棉桃,棉花宝宝就在棉桃里面。"

  (2)将棉花捻成线师:"老师要把棉花宝宝拿出来,小朋友再来看一看这个棉花,我请小朋友来摸一摸,看看什么感觉?"师:"小朋友说棉花白白的,软软的,真舒服,里面还有硬硬的黑黑的小小的籽。"师:"老师告诉你们,棉花宝宝还会变魔术呢,看,慢慢的,她变成了一条棉线。"(老师边演示边说)"真神奇,我请小朋友来试一试。" 小结:棉花白白的,软软的,它里面的纤维很长,所以我们能把它捻成长长的棉线,棉花里面还有硬硬的黑黑的小小的棉籽。

  2.观察整株棉花。

  师:"认识了棉花,那老师问小朋友们,你们知道棉花生长在什么地方吗?"师:"哦,那我们来看看是不是呢?"(出示棉花图片)师:"棉花长在一种小小的植物上,这种植物叫棉株。棉株像棵小树,茎杆上长着小枝,小枝上长叶,先结棉铃,后开花,花谢后结棉桃,棉桃成熟裂开,吐出一朵朵雪白的棉花。" (配以图片讲解)

  三、了解棉花的用途

  (1)棉花有什么作用师:"你知道棉花有什么作用吗?和小伙伴讨论一下。"总结:棉花全身都是宝!棉絮轧掉棉籽后就变得又轻又软,可以做棉衣、棉被,还可以纺纱织布。棉籽可榨油,棉籽饼可做饲料和肥料。棉花杆可以造纸、当燃料,棉花根可以做药。看来棉花对于我们的日常生活真的很重要。"

  (2)请小朋友说说我们的生活中哪些东西也是棉花做的?

  四、了解体验农民伯伯

  了解农民伯伯是怎么种棉花的,知道农民伯伯很能干,体验农民伯伯劳动的辛苦。

  师:"棉花的作用这么大,你知道棉花是谁种出来的吗?"(农民伯伯)

  师:"种棉花也是需要技术的,那么聪明的农民伯伯是怎么种棉花的呢?我们接下来就看一段关于种棉花的故事。"

  总结:春天的时候,农民伯伯把棉籽种在地里,当长出小棉株后,就要不断的松土、施肥、除虫。小棉株长大后,还要整枝,去掉多余的枝叶,使棉桃结的又大又多。到了秋天,才可以收获。农民伯伯种棉花可真不容易!"活动结束:

  师:今天我们认识了新朋友棉花宝宝,回去后小朋友们找一找家里还有什么东西也是棉花宝宝变成的。

  棉花画小班教案 篇5

  主题

  我们幼儿园的绿荫苑建成了,我兴致勃勃地领着孩子们来到绿荫苑,“哇!多美的篱笆!”“好象来到我乡下奶奶家了!”“瞧!这叶子弯弯的,好象在向我们招手!”孩子们七嘴八舌地聊开了。“这上面还缺点什么呢?”我提问了,“花”,几乎同时,孩子们便发现了这个秘密,“那我们放什么花呢?”很多孩子都想到了玫瑰花,菊花等,但乔书玄却想到了棉花,她的理由是棉花不会枯萎。当然,最终大家都赞成了她的想法,于是,棉花的主题活动产生了。

  材料与环境

  1、整株的棉花

  2、大量棉花的各个部分:如棉桃、根、茎、叶、棉絮等

  3、各种棉织品:如衣服、枕头等

  4、请一位农民向幼儿讲解棉花的有关知识

  5、邀请一位摄影家为棉花拍照

  6、各类即时贴、小篮子等

  7、大量的棉签

  8、联系车子,外出采棉花

  1、有关棉花的书籍(小学教科书)

  2、棉花的儿歌

  3、纺纱的图片

  4、各种棉织品:如枕头、衣服、棉签、毛巾、餐巾纸等

  5、有的幼儿自带照相机、胶卷为棉花拍照

  6、马夹袋

  主要活动

  1、科常:棉花

  2、歌曲:棉花

  3、儿歌:棉花

  4、写生画:棉花

  5、棉花小制作

  1、到田野里摘棉花

  2、棉签画

  3、实验活动:我们来解剖棉花

  4、自由活动:晒棉花

  5、小实验:棉絮搓成线

  6、谈话活动:说说棉花

  幼儿获得的主要经验

  1、教师提问:“棉花妈妈有哪些宝宝?”幼儿回答:“花宝宝,叶子宝宝,树干宝宝,根,白毛毛,黑色的壳宝宝,小球宝宝……”有的幼儿甚至说到了“泥土”,最后,我们得出的结论:棉花妈妈的孩子有很多,有花、叶、茎、根、棉桃、棉絮、棉壳。

  2、教师提问:“棉花的花一样吗?”幼儿回答:“不一样,有黄色、红色、紫色,还有烧焦的颜色,有大有小。”得出的结论:初开的花是乳白色,这时候花瓣的细胞里还没有积累花青素,后来逐渐积累了花青素,而且花青素随着细胞液由酸性到碱性再到中性,花瓣的颜色也由红变蓝变紫。

  3、杨意人把棉花茎上的皮剥了下来,他发现茎里面的颜色有点青,有点白,看上去,摸上去很嫩,而费子潇把树枝折断,发现里面有点空心。

  4、陆晓涵发现棉花的叶子上有洞洞,教师提问:“怎么会这样?”最后得出的结论:毛毛虫要吃棉花的叶子,我们可以用打农药的方法来治虫。

  5、很多幼儿发现:两片像火焰一样的叶子包着,又不知里面包着什么。教师提问:“你们可以把它剥开来看看,里面到底有些什么?”孩子得出的结论:叶子里面包的东西有两样,一种是花骨朵,一种是小棉桃,而在花骨朵里还有花蕊。

  6、洪翌宁和马思怡在对棉桃进行写生,她们的棉桃画的很相象,可是里面有一个地方很关键,于是,教师提问:“她们画的棉桃有什么不一样?”陈以恒最终发现:有一个棉桃中间画了一条线。教师问:“为什么有线?”幼儿回答:“可以让棉桃裂开来。”得出的结论是:先有棉桃,而后慢慢裂开,棉絮出来,最后把棉絮摘掉,留下棉壳。

  7、很多幼儿摸出棉絮中有一粒粒东西,他们把棉絮拔掉,发现有黑黑的东西,又把这粒黑黑的东西切开来,竟发现了一条虫。教师提问:“这是什么?”得出的结论:这黑黑的东西是棉花的种子,但对于虫至今解释不清。

  8、唐子依发现棉花的壳很漂亮,教师提问:“可以用来做什么?”得出的结论:棉壳可以做花,做风铃,做项链等,而棉桃可以做小老鼠。

  9、我们把棉花放在马夹袋里放在阳台上晒,丁洁莹发现:马夹袋上有水珠。得出的结论:棉絮中有水分。

  10、教师提问:“棉花有什么用?”幼儿回答:“做衣服,做枕头,做布,做裙子,做沙发等。”教师提问:“棉花怎么变成衣服的?”幼儿回答:“把种子去掉,放在太阳里晒,而后压平,用糨糊粘起来,再涂成各种颜色。”得出的结论:棉花的用途很多,还有弹棉花等,但对于弹棉花的知识我们了解得却不多。

  棉花画小班教案 篇6

  活动目标:

  1.观察画面了解故事内容,能说出故事中的主要角色和内容。

  2.尝试用“××!请你吃棉花糖!”的句式进行讲述。

  3.乐意表达自己的理解,体验与朋友分享的快乐。

  活动准备:

  课件、三只大小不同的老鼠图片、水果和动物图片、一团棉花、棉花糖。

  活动过程:

  一、激发兴趣。

  出示棉花糖,提问:今天老师带来一样很好吃的东西,看看是什么呀?棉花糖像什么?

  二、欣赏课件,理解故事。

  1.教师:好吃的棉花糖还有一个有趣的故事呢!

  2.树林里有三只小老鼠,一只叫鼠老大,鼠老大,你好!鼠老大穿的什么颜色的衣服呀?一只叫鼠老二,鼠老二,你好!鼠老二穿的什么颜色的衣服呀?还有一只叫鼠小小,鼠小小,你好!鼠小小穿的什么颜色的衣服呀?

  3.它们住在一栋楼房里,数一数有几层楼啊?鼠老大最大最胖,它住在一楼,鼠老二会住在几楼呢?最高的三楼住的是谁呢?

  4.一天,鼠小小打开窗子,一朵云飘进来了。鼠小小一把抱住白云,白云又轻又软。鼠小小抱着白云给鼠老二看,鼠老二说:“做个白云枕头吧!”睡上云朵做的枕头上有什么样的感觉呢?

  5.鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看,你们猜一猜鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样?

  6.你们知道鼠小小想把白云做什么呢?

  三、体验故事情节。

  1.大家都同意了,三只小老鼠把白云放在草地上,一起来做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多水果,他们会加些什么水果呢?

  2.云朵棉花糖做好了,散发出一阵一阵的香味,小动物们闻到了云朵棉花糖的味道都来了,看看谁来了?边观察边说出他们的名称。

  3.动物朋友们都想吃棉花糖,三只小老鼠会怎么做呢?教师示范分棉花糖,并说“××!请你吃棉花糖!”

  4.那宝宝们谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊?幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖,并学说“××!请你吃棉花糖!”

  5.三只小老鼠只剩下一点棉花糖,可是他们还是很开心,为什么呢?我们一起来问问他们:小老鼠,小老鼠,你们只吃了一点点棉花糖,怎么还这么高兴啊?

  四、大家品尝棉花糖。

  三只小老鼠做了好吃的云朵棉花糖,云朵棉花糖还会变魔术呢!瞧!它变成了小兔、爱心、小花!现在老师也来变一变,我会把云朵棉花糖变成什么呢?(边唱歌边发棉花糖)宝宝们!现在我们到教室里去看看老师还能把云朵棉花糖变成什么呢!

  棉花画小班教案 篇7

  【活动目标】

  1、喜欢听故事,能说出故事中的主要角色和内容。

  2、有兴趣投入故事情节之中,初步感受故事中与朋友分享的快乐。

  【活动准备】

  1、故事课件。

  2、插入材料:三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。

  3、实物:一团棉花、棉花糖。

  【活动过程】

  一、激发兴趣。

  出示棉花糖,提问:今天老师带来了什么?棉花糖像什么?

  二、欣赏理解故事。

  1、出示三只老鼠,由教师讲述故事。

  2、回忆故事内容。

  (1) 故事里有哪三个老鼠?

  (2) 最胖的鼠老大住在几楼?最高的三楼住的是谁呢?鼠老二住在哪里?

  (3) 鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕头上会感觉怎样?

  (4) 鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样?

  (5) 鼠小小想把云朵做什么?

  三、体验故事情节。

  1、三只小老鼠一起做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多水果,会有哪些水果?

  2、哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出他们的名称。

  3、动物朋友都想吃棉花糖,三只小老鼠会怎么做呢?

  4、幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖。

  5、共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖,谈论:他们怎么还是那么开心呀?(他们招待了谁,朋友多不多?)体会大家一起吃好热闹好开心。

  【活动延伸】

  我们也来一起分享棉花糖。

  棉花画小班教案 篇8

  活动目标:

  1.喜欢听故事,能说出故事中的主要角色和内容。

  2.初步感受故事中与朋友分享的快乐,乐意与人分享。

  活动准备:

  1.故事课件。

  3.实物:棉花糖。

  活动过程

  一、故事导入

  宝宝们,今天老师带来了一个有趣的故事,想不想听听看?小耳朵仔细听好哟。

  播放录音。

  故事里有几只小老鼠?最大的叫什么?最小最可爱的呢?那还有一只是谁呀?原来他是第二大的。

  小老鼠们住在哪里?数数看,有几层楼呀?住一楼的是谁?二楼呢?三楼呢?

  二、欣赏理解故事

  这朵白云很白很白,很软很软,像什么呀?那我们听听看故事里的小老鼠觉得像什么。

  鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样?

  鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕头上会感觉怎样?睡起来又软又舒服。

  鼠小小想把云朵做什么?这个主意好不好?

  三、体验故事情节

  1.那宝宝们,你们吃过棉花糖吗?出示棉花糖图片。棉花糖长什么样呀?(白白的,像云朵一样)你们想不想也做一个?做成什么味道的呢?那我们问问小老鼠想把棉花糖做成什么味道的。(水果味)可以做成哪些水果的味道呀?(请幼儿说一说)

  2.播放课件。哇,棉花糖做好啦!香不香呀?香味飘了好远好远,闻到味道,很多小动物都来了。

  香味引来了谁?为什么呀?到底是谁呢,我们一起来看看。(找一找兔子的耳朵、小鸟的歌声、大象的鼻子、小松鼠的尾巴)一共来了几个小动物呀?

  3.动物朋友都想吃棉花糖,三只小老鼠会怎么做呢?如果你是小老鼠,你愿意给他们吃吗?(表扬)

  4.继续讲故事。三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家,这个一口,那个一口,最后只剩下一点点了。该给谁吃呀?三只老鼠你舔一口我舔一口,还是很开心。

  为什么小老鼠还是很开心呢?和好朋友们一起分享,真开心呀!

  四、分享棉花糖

  小老鼠还想和我们小六班的宝宝一起分享棉花糖呢,你们想吃吗?

  尝一尝

  棉花糖好吃吗?吃了甜甜的棉花糖,那宝宝们去喝点水漱漱口吧。

  有三只小老鼠,最大的叫鼠老大,第二大的名叫鼠老二最小最可爱的叫鼠小小。

  他们住在一幢小楼里,鼠老大最大,住在最下面,鼠老二住在二楼,鼠小小最小最可爱住在三楼。

  一天,鼠小小打开窗子,一朵云飘进来了,啊,这朵云很白很白,很软很软,很松很松。

  鼠小小抱着白云到二楼去,鼠老二说:“我看可以用它来做枕头,肯定很松软的。”

  鼠小小和鼠老二又到了一楼,鼠老大说:“我看可以用它来做棉衣,肯定很暖和的。”

  鼠小小说:“我看还是把它做成棉花糖吧。”鼠老大和鼠老二说:“对,这个办法好。”

  三只小老鼠开始做云朵棉花糖,他们先往云朵里加一些水果味,再加一些奶味,再加一些甜叶,抬到太阳下去晒,香味就开始飘散开来。

  闻到香味,动物们都来了,大家好馋呀,三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家,这个一口,那个也一口,大家吃得真开心。

  分到最后,云朵棉花糖只剩这么一点点了。三只小老鼠你舔一口,我舔一口,舔得很开心。

  第二天,大家都等着云朵再飞进鼠小小的窗口,他们要做更多的云朵棉花糖。

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