《雷雨》语文公开课教案

时间:2021-02-11 20:06:09 语文教案 我要投稿

《雷雨》语文公开课教案

  教学目标:

《雷雨》语文公开课教案

  1、通过看图、学文,使学生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文.

  3、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。

  教学重点:

  图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

  教学难点:

  通过准确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象。

  教具准备:

  电脑、课件

  教学过程:

  一、学什么

  (一)复习导入:

  1、复习生词、听写生词

  2、课文是按照什么顺序来描写雷雨的?(板书:前 中 后)

  (二)师生合作制定学习目标

  1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢?

  2、老师补充本节课要完成的学习目标

  3、出示学习目标 (自读 指名读)

  这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的具体景象。

  二、我来学

  (一)雷雨前

  1、出示雷雨前录像:

  师:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生自由回答)

  师:那么,课文中又是怎样描写的呢?

  2、出示自学要求:

  1自读课文,思考作者描写了雨前的哪些景物?你从中体会到了什么?

  2小组交流

  3小组汇报:

  组长:我们小组体会到一场大雨竟将来临。

  组员分角色汇报理由:乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响

  其它小组补充,可以说出不同的理解。

  3、朗读指导

  师:大家都体会到一场大雨竟将来临,关键词画的也很准确。

  师: 那么,谁能做做“压”的动作?

  师:我看到了,是用力地向下按,就是“压”,这乌云就像一双黑手,慢慢地从我们头顶“压下来”,此时你的感觉是怎么样的?

  生:————————(师:你能用这种感觉来读读吗?)

  师:大家再想一想:树上的叶子什么时候会摆动啊?

  生:————————

  师:而现在树叶一动不动,说明了什么?

  生:————————

  师:此时的空气多么沉闷。(师:谁能读出这种沉闷的景象?)

  师:此时的空气真的很沉闷啊,连最爱鸣叫的蝉也——一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢?

  生:—————————— (师:谁能读出此时蝉的心理?)

  师:雷雨前还有哪些景色?继续汇报。

  师随生汇报,板书(大风) 课件出示第二自然段:

  师:这是什么样的风呢?

  生:大风

  师:从哪看出的?

  生:吹得树枝乱摆。

  师:树枝乱摆是怎样的一幅景象?好现在小朋友你就是这棵小树。

  微风来了!(生左右摇摆)

  大风来了!(生身子前后左右乱摆)

  师:同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆,你瞧,树枝都乱摆了,这风大吗?

  生:大(师:谁能用朗读表达一下呢?)

  生1:...... (风再大些)生2:...... (我们一起来)

  师:你还找到了什么?接着汇报

  生: “一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很害怕。

  师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现他。

  点拨理解:“垂”

  师:小朋友,蜘蛛从网上下来都是靠什么,你知道吗?

  生:吐丝。

  师:是啊,是先吐丝,然后慢慢地爬下来。那老师,这里给他换个词,把“垂”换成“爬”好吗?

  (出示:蜘蛛垂的动画。)

  师采访一名同学:小蜘蛛,你为什么这么着急啊?

  生:因为风太大了。

  师:哦,因为风大,你心里感到——害怕,所以才——垂下来逃走了。

  师:那你能用朗读表达你内心的害怕吗?

  生读(师评价:小蜘蛛,你是害怕了)

  师:小蜘蛛们,大风来了,我们快逃吧!齐读—— 第二自然段

  师:雷雨前,除了乌云和大风,还有什么?

  生:雷雨前还有“闪电,雷声”。(课件出示第三自然段)

  师: 你能用一个词来概括一下吗?(电闪雷鸣,雷电交加)

  师:这闪电——(生读):越来越亮,

  师:这雷声——(生读):越来越响。

  你还能用“越——越——”说个句子吗?

  (二)、雨中

  师:这雷电交加的'场面,马上带来了,你想这会是怎样一场雨呢?

  出示雷雨中的动画

  师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样?

  生: 大、急

  师:课文又是怎样写的呢?请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。

  师:学习之前,我们先来回顾一下,我们是怎样学习雷雨前的景象的?

  回顾“雨前”的学习过程:

  (1)读课文,划出重点词、句子。

  (2)说说自己的感受。

  (3)有感情的朗读

  师:我们就按照这样的方式合作学习“雨中”部分

  小组长组织小组合作学习

  汇报:

  生1:哗,哗,哗,雨下起来了

  师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大,那你觉得这三个字应该怎么读呢?才能读出雨大呢?

  生汇报读说明理由

  师小结:1、“哗哗哗”三个字可以读得快一点,表现雨下得很急;

  2、这三个字也可以读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;

  3、“哗哗哗”三个字由慢到快,以体现雨下得越来越大……

  师: 这雨真是大呀!还有哪些地方写出了雨大呢?

  生2:我们坐在家里,往窗外望去——树哇,房子啊,。都看不清了。

  师:这雨太大了,我们眼前都被一连串的——水珠、雨珠,挡住了。

  课件:完成填空

  树看不清了,房子看不清了,还有( )、( )、( )也会看不清了呢?

  师:是啊,总之外面的一切都——看不清了,这雨真是——大呀!

  师:谁再来读读这段?读出雨大的感受。

  师:加上这雨声,让雨下得更大些,哗哗哗,预备起——

  师:这雨下久了,也下累了,渐渐地,渐渐地(轻)雷声小了,雨声也小了。

  师:这里用了两个“渐渐”,去掉一个,行吗?那么应该如何读他们呢?

  指名读

  (学生评价)

  男女生对读:男生读雨大的二段,女生读雨小的一段。

  师:这雨渐渐地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是在怎样一番景象呢?

  (三)雷雨后

  播放雨后的动画

  师:雨后的景象怎样呢?

  生:——————————

  (1)那么,课文中又是怎么描写的呢?请同学们默读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

  (2)生 读:一条彩虹挂在天空.

  师:(你的挂字读得真好,老师仿佛看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。)

  生读:蝉叫了,蜘蛛坐在网上,小青蛙又开始叫了。

  师:蝉、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在网上干什么呢?大家展开想象想一想。

  生想象、汇报

  (3)师出示课件:

  师引读,学生填空

  雷雨过后,空气变得特别的(生补充:清新),太阳( ),一条彩虹( ),蝉( ),蜘蛛又( ),池塘里的水( ),青蛙也( )。

  师出示图片:瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的情景真(学生补充:美)。

  师:那我们就美美地齐读最后一段吧!

  男女生齐读。

  (四)师总结:多么真实的雷雨场面啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?

  师引导:因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。

  板书:仔细观察

  师:希望我们大家都做能养成仔细观察身边事物的习惯,来发现生活中的美。

  三、我来用:

  师:雨停了,太阳出来了,彩虹挂在天空,小青蛙也叫起来了,小青蛙怎样叫?来!我们40只小青蛙一起来欢快地叫(呱呱呱)多么愉快的小青蛙啊!你坐在池塘里都看到了什么?听到了什么?大家写一写。

  生:写一写,在汇报。

  四、我来思:

  这节课你的收获是什么?

  板书设计:

  前 闷

  18、雷雨 中 大 仔细观察

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