小学英语《Unit2 My family》part A优秀教案与反思
第一课时
【重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【难点】
he和she的意义区分和发音。
【教具准备】
1．教师和同学的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让同学模仿扮演。
2．同学3人一组做对话扮演。
二 出现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他同学说：She’s (Diana). 并示意同学跟着重复这句话。
2．教师指着离自身稍远的女生问：Who’s that girl?引导同学回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自身稍远的男生问：Who’s that boy?让同学回答：He’s …
5．让同学指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出同学们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问同学：Who’s that man? Who’s that woman? 引导同学回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教师可向同学出示几张明星的照片或图片，让同学做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8． 教师出示自身的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励同学对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向同学指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让同学观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10．让同学看书听录音，跟读课文对话。
11．让同学分组扮演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张同学的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的同学迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名同学到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名同学说几句英语，让全班同学问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话同学的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给同学每人一张图画纸，让同学以最快的速度画出自身的家长或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板书设计】
Unit 2 My family
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg
作业：
1．跟读课文录音带三次。
2．抄课文，标中文。
教学反馈：
1．局部同学混淆she和he的使用。
2．局部同学混淆Who,s that womam?和Who,s this woman?的区别。
3．由于用了同学熟悉的人物：各科教师的'照片来引入课文，同学反应积极，便于句子的实际运用。
第二课时
【教学重点】
单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】
家庭成员单词的认读。了解口语和书面语的不同表达法。
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让同学拿着自身的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让同学两人一组面对面站着，举起自身的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 出现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问同学：Who’s this girl?让同学回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问同学：Who’s that man (woman)？引导同学说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让同学认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让同学把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让同学猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注：教师向同学说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让同学先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让同学看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A局部的视频， 同学边观看边跟读。再让同学扮演Chen Jie介绍自身的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让同学拿着自身的家庭照片向大家介绍自身的家庭成员。
当同学介绍到家长时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，同学反复学唱。
10．鼓励同学把其他家庭成员也编成歌曲，并扮演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.同学立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名同学读出黑板上的单词，另一个同学要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让同学看着黑板上的图片位置，用自身的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）局部的课件，向同学展示。
请同学上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余同学回答。最先答出来的同学应和时给予奖励。
【板书设计】
Unit Two My family
由图片和单词组成的一个family tree.
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image002.jpg
作业：
1．认读家庭成员的英语名称。
2．抄单词，每个4个。
教学反馈：
课堂气愤活跃，教学效果良好。由其是扮演各种人物的动作，大家都充溢兴趣。
第三课时
【教学重点】
正确认读和书写字母Ff, Gg;
学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】
1．字母印刷体与手写体的区别。
2．单词“fish”中字母组合“sh”的发音。
【教具准备】
1． 图片fish, goose, girl, father
2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡
3． 教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，同学们举手抢答，教师让最先举手的同学读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
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