一年级《新标准英语》优秀教案
一、 教材分析
本节课的教学内容源自《新标准英语》一年级起点的第二册。在本课里学生要学习有关农场的单词：farm, cow, pig, chickens, egg以及两个句型：What are they? They’re cows.本课的内容在全册书中起着复习巩固旧知和承前启后的作用。因为此前学生曾学习了有关对复数物品提问的句型、如:What are these?这些知识可以在本课中得到复习，而后学生可以将本课学到的知识为新知的学习起到拓展的作用。
一年级的孩子们因为才接触到英语学习，普遍学习积极性高涨，快速记忆能力较好。但同时由于心理特征和年龄因素的影响，导致学生出现学习注意力的集中时间很短，在课堂上的自律能力较差，比较好动等问题。
二、 教学目标
1、认知目标：
学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? They’re…”的句型中进行运用。
2、情感目标
在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
3、智力目标
训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。
三、教学重难点
1、重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。
2、难点：单词和句型的正确运用。
四、教学理念
《新课程标准》倡导任务型的教学模式，所以在本课里教师给学生布置了一个家庭作业：根据学习的内容，制作一张农场的画，并用英语为朋友介绍其中的动物。带着这个学习任务，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现学习动物单词及句型的任务目标，感受成功。《新课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的.成就感和自信心，因此教师在教学设计中如：学生猜词环节，学生分组合作拼图环节等都突出以学生为主体的教学思想，并且充分尊重学生的个性发展及个体差异。
五、教学方法及学生学法
根据活动课的特点，结合教材内容，我采用了游戏法、交际法、全身感应法和任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。
六、教学手段
主要以现代化电教手段——多媒体教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。并用歌谣、歌曲、故事等形式进一步巩固。
七、教学准备
教具：、图片、多媒体课件
学具：图片
八、教学过程
（一 ）导入新知
1、Warming up（热身活动）：do a chant: Five Little Monkeys (充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。)
2.、Ask the student： Do you like monkeys？ Ok,this monkey for boys and this monkey for girls.(将男女生分成两大猴子组，以猴子抢吃香蕉来进行男女PK)
What else animal do you know?
通过与学生交流引入前面所学的动物: dog, cat, duck ,bird
利用小chant来让学生边表演边学习四个单词的复数:
dogs, dogs ,汪汪汪；
cats, cats , 喵喵喵；
ducks , ducks, 嘎嘎嘎；
birds, birds , 喳喳喳。
（二）、呈现新知
1、利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物，并借此来引出新单词： farm, cows, pigs, chickens, eggs。在教读新单词时，老师可以用“What are they? They’re…来问答，渗入句型的教学。为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词：
cows, cows, 哞哞哞；
pigs, pigs, 呼呼呼；
chickens, chickens, 咯咯咯；
eggs, eggs，圆溜溜。
2、利用多媒体课件出示小动物，然后教师用“What are they?来提问，学生不会熟练运用They’re…句型，可能只说“dogs”，教师引入They’re dogs.并教读。
为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。
活动1
用多媒体课件出示几幅图（cows, pigs, chickens, eggs, cats, frogs），教师用What are they?来提问，让学生用 They’re…来回答。先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜猜。
T：What are they?Guess，please.
S：They’re…
学生猜对了课件给以掌声鼓励。
活动2
教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物。教师用What are they?来提问，让学生用 They’re…来回答。
T：What are they?Guess，please.
S：They’re…
这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。也为后面的教学做了铺垫。
活动3 Mime the animals. I say you do, then I do you say.
活动4 Mime and guess.
教师叫一位学生上台，在他头上出示一张单词卡片，其余的学生用动作来表现这个单词给他提示，帮助其猜出 “They’re …”。 这个游戏不仅活跃了全班的气氛，而且参与面广，使学生寓教于乐。
活动5拯救美亚公主 （综合运用）
通过故事情节拯救美亚公主，通关复习，巩固运用知识，以此拯救美丽的恶毒的魔王的城堡。该环节设计了四关。第一关，新旧词汇认读复习；第二关，找出与动物词汇不同类的单词；第三关，通过chant复习总结该课的重点；第四关，运用该课所学句型拓展到描述身边的事物。以此复习巩固拓展，以通关获得拯救美亚公主的筹码，最终救出小公主，使学生感受到成功的喜悦。
（三）结束
最后听唱歌曲 《OLD MACDOMALD》，让学生在歌声中感受一下所学的小动物，要求学生跟随老师边做动作边试唱，在歌声中结束。
九、作业布置
画一幅农场的画，并用英语描述里面的动物。
十、板书设计
Module 5 Unit 1 They’re cows
What are they?
They’re…
cows pigs eggs chickens
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