小学四年级音乐上册《第七课回声》教案设计

时间:2021-04-29 15:27:24 音乐教案 我要投稿

小学四年级音乐上册《第七课回声》教案设计

  教学目标:

小学四年级音乐上册《第七课回声》教案设计

  1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象,它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。

  2.在音乐实践中掌握力度记号:f、p,并进行情景创作活动。

  3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习,并进行二声部的吹奏表演。

  教学过程:

  一、聆听《回声》

  1.欣赏《回声》

  设问:你听听这支歌讲些什么?

  这支歌的歌名叫什么?

  2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲,从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

  3.复听《回声》;边听边看教材中的歌词,听了这首歌使你联想起什么?

  4.师生议论。

  5.我们来做回声的游戏。

  (1)介绍方法:刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组,形成声音力度强弱的对比,表现出回声的效果。我们也学着做一下,我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音:“噢”“噢”。

  (2)各组自己设计语言,做回声游戏。

  6.选一组做得效果最佳的表演。

  7.小结:我们自己做了“回声”的实验。

  在音乐标记中“f”代表强,“p”代表弱,它是意大利文强与弱的第一个字母。

  8、游戏:小汽车与大卡车。

  由两组学生,一组是小汽车,一组是大卡车,其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学),要求:听辨是哪一组按喇叭。

  二、表演《友谊的回声》

  1.刚才我们做了“回声”的游戏,再听一首歌曲——《友谊的回声》。

  2.讨论歌曲内容:为什么称“友谊的'回声”。

  3.学唱曲调:

  (1)教师示范曲调,要求学生仔细听并手划指挥图式。

  (2)先学习四行谱:前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍,一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

  (3)师生接唱四行歌谱:即学生唱前8小节,教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏,所以学生有困难,通过教师范唱学生听唱逐步解法)。

  师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。

  4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

  5.完整唱全曲。中间部分的,要表现出回声的效果。

  6.教师要指导学生唱好歌曲的意境,把作品所描绘的景色表现出来,歌唱时脑海中要有画面。

  三、音乐知识:力度记号f、p

  1.力度是音乐情绪的重要手段之一,力度记号是记录力度强度的标记。

  2.课文第41页三幅画,从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。

  第一幅图:一人与众人,很显然,若以同样力度起唱,他们的音量对比是p-f。

  第二幅图:一人与三人,虽然在力度上可能有些差别,但要表现p-f,必需作些技术上的处理。

  第三幅图:一人对一人,那就必需在声音技术上作精心的处理,才能做到f-p的要求的效果。

  3.这幅图的力度效果练习,是一个由能自然到人为加工的过程,让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

  回声(第二课时)

  教学过程:

  一、表演《山谷静悄悄》

  1.情景导入:山谷里有声音就会产生回声,没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?

  2.聆听范唱第一乐段。

  3.师生讨论:山谷有雾,有花,有小白兔,所以没有声音,静悄悄的。

  4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段,

  5.“叮咚叮咚”是什么声音?

  6.学唱歌谱。

  (1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱,中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。

  谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。

  (2)第二乐段各人自学,注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。

  (3)讲解渐强、减弱()记号

  (4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏,进入要整齐,边唱曲调边划4/4指挥图式,注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)

  7.完整听一遍范唱:你能想像歌中的意境吗?

  8.带着你想像的意境,有感情地表演《山谷静悄悄》。

  二、复习力度记号的知识,并且运用到演唱当中去。

  三、学习新的音乐知识:渐强、渐弱

  1.渐强、渐弱的标记很形象化,学生一看就懂,不必花太多时间讲理论。

  2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。

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