一年级下册数学找规律复习课的教学设计

时间:2018-12-15 教学设计 我要投稿

  一、复习内容

  《义务教育教科书数学》(人教版)一年级上册第85~91页。

  本单元主要内容是结合日常生活中有规律的实物,从最常见的规律(颜色)引入,通过口头描述规律,圈出规律的“核心”、创造规律等方式,理解规律的含义。通过发现规律、描述和表示规律的过程中,培养学生的观察能力、数学表征能力和推理能力。本单元为以后的第二学段的找规律的学习打下了基础。

  二、复习目标

  1.在教师的引导下,经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。

  2.通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动,发现图形、数字和数组中排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

  3.根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。

  4.在感受生活中的规律的过程中,体会数学的规律美。

  三、复习重难点

  重点:理解规律的含义并能描述和表示规律。

  难点:根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。

  四、配套资源

  实施资源:《找规律复习课》名师教学课件、图形。

  五、复习设计

  (一)课前设计

  复习任务:

  1.第七单元的学习已经结束了,你又学了哪些内容?回答下面的问题。

  (1)这个单元你学习了几个方面的内容?

  (2)你认为最重要的是什么,要注意什么?最难的是什么?

  (3)你能讲一讲认为自己学的最好的内容吗?

  2.自己创作一组有规律的图案(或声音,或动作等等)。

  (二)课堂设计

  1.导入

  同学们,第七单元我们一起学习了“找规律”,谁来说一说,我们都学到了哪些知识?

  2.梳理知识点课前同学们已经将本单元的知识进行了整理,下面请同学们四人一组交流课前预习任务一,交流并完善自己的整理,然后进行展示。

  展示小组作品,交流预习任务一的三个问题。

  ①认识简单的规律

  师:我们学习了哪几种规律?请举例说明。

  图形排列的规律:

  图形与数字的规律:

  等差数列:

  13579

  124711

  18151296

  ②创作规律

  活动1:在小组中说一说你创作的规律,并说出它们的规律是什么?

  小结:规律是无处不在的,有规律的声音、有规律的图案、有规律的动作等等。

  ③规律的应用

  师:老师的手链掉了2颗珠子,你能帮我补齐吗?

  3.随堂小测

  【知识点1】图形的规律

  (1)

  (2)

  (3)

  (4)

  【答案】(1)

  (2)

  (3)1316

  (4)1116

  【解析】本题考察的是学生找图形排列规律的水平,第4题,难度较大,主要了解学生的思考过程。

  【知识点2】等差数列

  (1)2,6,10,14,18,(),26

  (2)23,(),15,11,7,3

  (3)2,4,8,14,22,(),44

  【答案】(1)22(2)19(3)32

  【解析】考察学生对等差数列的理解,第3小题较难,了解学生理解规律的程度。

  【知识点3】规律之间的对比

  哪一组的规律和别的组不一样?

  (1)10,11,12,13,14

  (2)21,22,23,24,25

  (3)47,49,51,53,55

  (4)27,28,29,30,31

  【答案】(3)

  【解析】本题通过辨析,在对比中感受过了的同与不同,考察学生是否真正理解规律。

  (三)课后作业

  1.按自己喜欢的规律涂色。

  (1)

  (2)

  【解析】开放性练习,学生自己创造规律,加深对规律的理解,同时有助于拓宽学生思路,打破思维定式,培养学生的创造性。

  最后一幅图怎么画?

  【答案】

  解析:目的在于训练学生思维,打开思路,规律不仅仅局限于单线规律。

  找规律,填空。

  (1)

  (2)3,6,3,9,3(),()

  (3)5,6,8,11,(),(),26

  【答案】

  (1)

  (2)12,3

  (3)15,20

  解析:通过观察、推理、计算,发现图形和数字中的规律,进一步巩固数列排列规律的变式练习。