记一次辩论教学设计范文
学习目标：
1、通过开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
3、学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。收集“开卷有益”“开卷无益”的相关资料。
2、感受辩论的快乐，在辩论中全面认识如何在读书活动中正确选择书籍的问题。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
师：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这是小学语文人教版课标本五年级上册《窃读记》一文中作者的国文老师说的一句话。现在，教学《小苗与大树的对话》后，我也深有感触地想说：“一本本好书就是一剂剂营养液，它可以促进孩子们健康、茁壮地成长。”同时我们也感受到读“闲书”也使我们颇受益的，要做２１世纪的.三贯通新型人才，读书是必不可少的。
1、话题交流，真情融汇。
⑴你喜欢阅读外书吗？请说说你最喜欢的课外书的名称？
⑵谁能够说一句关于读书的名人名言？
2、读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。
a、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
b、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
c、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）
d、学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
e、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
f、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
二、开展辩论，启迪思维
①师：从古至今，无数的文人墨客在书海中遨游，他们通过写诗、作文真切地表达了对书籍的热爱，他们喜爱读书，不仅有爱好阅读的好习惯，还掌握了良好的读书方法。因而常常感叹：“开卷有益。”但也有人毫不客气地说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们来展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好恶书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
三、试写初稿，反复修改
1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2。学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3。组内互读互改，提出修改建议。
4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
5。朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上。
五、习作
1．提出习作要求
以“记一次辩论会”为题写一篇文章。
2．确定习作范围，把握细节
回顾学生在辩论中觉得印象深刻的人、观点、感受，引导学生进行详细描写。
3．讲评
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
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