《两位数乘两位数》教学设计范文
教学内容
苏教版数学三年级下册第30页例题、31页“试一试”及“想想做做”1-5。
教学过程
一、复习引入,揭示课题
1.出示一幅订牛奶的情景图。(一份牛奶每月28元,订5个月要花多少钱?)
指导学生从图中获知数学信息及所求问题,提问:你打算怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么知识呢?(28×5;前面学过的两位数乘一位数笔算的知识)
教师请一位同学在黑板上写出笔算过程,同时请其他同学口算:13×20;12×40;30×21;lO×l5;28×10。师:这些都是前面刚学过的乘法口算,说说你的口算过程。(两位数乘整十数的口算……)
引导学生一起检查黑板上写出的28×5的笔算过程。提问:通过28×5的笔算,我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。刚才口算"28×10"可以解决这里怎样的'问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)
出示:订一年这样的牛奶要花多少钱?根据学生回答,教师板书:28×12。再提问:与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比,这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)
教师板书课题,并明确今天的学习内容。
[设计意图:通过具体的生活情境揭示数学信息与问题,巧妙地将相关旧知识与要探究的新问题串连在一起,让学生在得到有效复习与铺垫的同时,又能体会到解决实际问题由易到难渐进发展的过程,从而激发学生不断探求新知的学习热情。]
二、展开探索,算法多样
1.估算28×12的积大约是多少呢?(把28看作30,12看作10,28×12的积大约是300)
2启发谈话:28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题,小朋友,开动脑筋能否用以前学过的知识得出28×12的结果呢?请试着在纸上算一算!如果独立计算有困难,可以先自学课本30页中的算法,再独立进行计算。
3.学生在小组内展开交流,说说各自的计算方法。
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