《可能性》教学设计模板
教学内容：苏教版小学数学二年级上册《统计与可能性》第98—99页。
教学目标：
知识技能：通过猜球、摸球、装球等游戏活动使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
能力目标：尝试用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想，培养初步的判断和推理能力。
情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。
教学难点: 能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述、解释生活中的事情。
教学准备：课件、彩色球若干、袋子篮子等
教学过程：
一、猜球游戏 （让学生初步感知事件发生的可能性）
谈话：小朋友们，今天这节课老师和大家一起来做游戏，边玩边学，好吗？还要比一比，8个小组中，哪个小组最听指挥，合作的最默契。
先来玩第一个游戏：猜一猜 球在哪只手里？（课件出示）
学生有的猜左手，有的猜右手。
提问：一定在右手吗？（不一定）从游戏中，你们发现“猜”时候会出现什么情况？
小结：也就是说，在老师摊开手之前，你们只能是猜测，球可能会在右手，也可能会在左手，这就是我们生活中“可能性”。（板书课题）
二、摸球游戏 （让学生体验事件发生的可能性）
下面，我们来进行第二个游戏活动，选一个男生和一个女生，代表男队和女队开展比赛，哪一个摸到的红球多，哪个队就是获胜。
比赛要求：两人每次从口袋中任意摸一个球，然后举起来给大家看，并大声的告诉大家是什么颜色，大家帮着加油和统计。（课件出示）
（学生开始活动，女生摸的袋子中：6红，男生摸的袋子中：3黄 3蓝）
学生渐渐察觉到了什么
师：怎么了？谁愿意站起来大胆的说一说。
生：男生口袋里没有红球 女生口袋里全是红球。
师：敢于大胆猜测很勇敢，让我们一起来验证一下。
1、体验“一定”：
师（打开女生的袋子）：原来，这个袋子里装的----（全是红球）从这个袋子里任意摸一个，结果会怎样？
生：不管怎么摸，摸到的一定是红球。
师：为什么呢？
生：因为袋子里装的全部是红球。（板书：一定）
师：袋子里全是红球，任意摸一个，一定是红球。同桌互相把这句话说一说。
2、体验“不可能”
师：男生为什么一次都没有摸到红球呢？（打开男生的袋子）啊哈，这个袋子里装的是----（黄球和蓝球）
师：从这个袋子里，任意摸一个，有没有可能摸到红球？
生：不可能。
师：这又是为什么呢？
生：因为袋子里，没有一个红球，所以不可能摸到红球。
师：嗯，在这种情况下，是不可能摸到红球的。（板书：不可能）
3、体验“可能”
师：那从男生的口袋里，任意摸一个球，可能摸到的是什么颜色呢？
生：可能摸到黄球，也可能摸到蓝球
师：如果，老师想在这个袋子里任意摸一个球，也可能摸到红球，你有什么办法吗？
生：在这个袋子里，也装上红球。
师：那，现在在这个袋子里，任意摸一个球，会怎么样呢？
生：可能是黄球，可能是蓝球，也可能是红球 （板书：可能）
三、巩固活动
（让学生理解事件发生的`可能性）
1、小组摸球
过渡：小朋友们都觉得刚才的比赛不公平不合理，下面我们就举行一场公平合理的摸球比赛，比一比，哪个小组摸的最有秩序、收获最多。小组成员轮流摸球，组长负责在表格内做好记录。
学生开始活动
师：下面谁愿意把自己组的摸球情况向大家汇报？
小组长根据表格汇报结果
大家猜猜他们小组袋子里装的是什么球？抽出口袋，进行验证。
小组内，分别用“可能”、“不可能”、“一定”来说一说。挑两组的袋子，全班一起说说。
2、小组装球
过渡：刚才是通过摸球，小朋友们体会到事情发生的可能性。下面，我们反过来，按要求往袋子里装球，好不好？
出示要求：
（1）、任意摸一个，不可能是绿球。
（2）、任意摸一个，可能是绿球。
（3）、任意摸一个，一定是绿球。
组长负责拿好袋子，其余小朋友根据要求来装球，商量好了再装，装好了之后再对照要求检查。
3、口答问题
在我们的生活中可能性的问题也有许多，米老鼠提出的问题你能说一说吗?
（1）、地球每天（ ）都在转动。
（2）、太阳( )是从西方升起。
（3）、三天后( )会下雨。
4、 逛商场
根据商场提供的商品价格，回答问题。小红拿着20元，想买两件物品。
娃娃：2元 足球：16元 汽车： 4元 飞机：12元
（1）、说说她不可能买了哪两件?
（2）、她可能买哪两件?
（3）、如果钱正好用完，那一定是买了哪两件物品?
四、全课小结
1、今天，我们一起研究了“可能性”的问题，你学得开心吗？说说有些什么收获？
2、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，再调查一下，看看生活中还有哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生或一定会发生。
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