鄂教版四年级上册《蝉》教学设计

时间:2020-11-11 19:09:44 教学设计 我要投稿

鄂教版四年级上册《蝉》教学设计

  教学目标

鄂教版四年级上册《蝉》教学设计

  1、了解《蝉》的内容。

  2、感悟作品《蝉》告诉的哲理。

  3、了解作品的先抑后扬的写法。

  教学重点:感悟作品蕴涵的.哲理

  教学难点:感悟作品感悟的哲理。

  教 学 设 计

  备注

  一、直接导入:

       今天我们来学习两篇哲理小品文《蝉》与《贝壳》,先学习小思的作品《蝉》。教师板书:蝉  小思

  二、了解作者:

       小思,香港作家,原名卢玮銮,作品有《承教小记》等。学生读注释, 教师稍做补充。

  三、整体感知:

  课文写《蝉》,这是怎么样的(一只)蝉,请用“这是_________的(一只)蝉.”说话。要求尽量用课文上的词语说话。

  学生看书思考交流。

  四、了解我心理变化:

  教师提问:课文中我的心情有什么变化?为什么有这样的变化?

  学生看课文,找出表示心理变化的词语。学生交流。

  教师板书:烦——宽恕

  教师提问:“我”对蝉仅仅是宽恕吗?

  教师引导,学生思考回答。教师板书:烦——宽恕(赞美)

  五、感悟哲理:

  教师提问:《蝉》告诉我们什么哲理,请在文中找出主旨句。

  学生寻找,教师引导:能否将90年、90天顺序调换一下呢?

  学生品味,师生明确:告诉我们不管生命长短与否,都要好好地活过。

  六、探究写法:

  教师提问:这篇课文采用了什么写作方法?

  学生讨论,教师引导:先抑后扬。

  七、学生质疑:

  教师预设;最后一句话怎么理解?秋风有颜色吗,为什么“我”一想到秋风颜色就宽恕了蝉的蝈蝈?

  作业或活动设计:

  熟读《蝉》,预习《贝壳》

  板书设计:

  蝉  小思

  烦      先抑后扬

  哲理

  宽恕

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