解决问题教学设计
授课内容
| 例8及练习 第1～5题 | 第1课时 | 授课日期 | 讲课教师 | ||
教学目标 | 能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心 | |||||
教学重点 | 灵活运用所学知识解决实际问题 | |||||
教学难点 | 熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。 | |||||
教学媒体 教具准备 | 多媒体。 | |||||
教? 学 过? 程 | ||||||
教学活动设计及指导策略 | 学生学习活动安排 | 个性化调整、教学反思、 板书设计 | ||||
一、复习引入 计算下列各式： 0.9×0.9×1O0?? 1.25×0.5×8? 1.86×3.04+0.14×3.04 刚才同学们完成得都很好！这三题都是有关小数的乘法计算，今天这节课我们来进一步学习小数乘法在实际问题中的应用。（板书课题） 二、探究新知 1.出示教材第15页例8的情境图。 师：请同学们认真观察情境图，并说说从情境图中能获得哪些信息。 生1：图中的这位妈妈买了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。 生2：鸡蛋有10元一盒的和20元一盒的。 生3：图片中的这位妈妈只带了100元。 师：很好！为了方便大家更好地解决问题，我们可以将这些信息用表格的形式表示出来。如下表所示：（教材第15页表格） | ||||||
单价 | 数量 | 总价 | ||||
大米 | 30.6 | 2 | ||||
肉 | 26.5 | 0.8 | ||||
鸡蛋 | 10 | 1 |
师：同学们能将上表中的空格填写完整吗？
师：题中的问题是什么呢？
生4：这位妈妈买完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋？够不够买一盒20元的鸡蛋？
师：那么怎么解决第一个问题呢?
学生先独立思考，然后说说自己的`方法。
生1：我是用计算器算的。买2袋大米和0. 8kg肉所花去的钱是61.2+21.2=82.4（元），100-82. 4=17.6（元），17. 6>10，所以用剩下的钱够买10元一盒的鸡蛋。
生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的价钱不到27元；再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元），所以用剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。
师：剩下的钱够不够买一盒20元的鸡蛋呢？
生3：我也是用估算的方法解决这个问题的。1袋大米超过30元，2袋大米超过60元；lkg肉超过25元，0.8kg肉也就超过25×0.8=20（元）。如果再买20元一盒的鸡蛋，总共就超过了60+20+30=110(元)，110>100，所以用剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。
2.回顾与反思
对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单。
比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过100元，说明带100元钱够买这些东西了，第二种方法是把数往小了估，正好等于或大于100元，说明带100元钱不够。
三、巩固练习
1．完成教材第17页练习四的第3题。
这个房间地面的面积为：8.1×5.2=42. 12（平方米）。
一块地砖的面积为：0.6×0.6=0.36（平方米），
100块地砖的面积一共是0.36×100=36（平方米），36<42.12，
所以100块这样的地砖不够铺这个房间的地面。
2．完成教材第17页练习四的第4题。
0.25×15=3.75(千米)，所以王老师家离学校3.75千米。
5×0.8＝4（千米），4>3. 75，所以王老师步行0.8小时能到学校。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？教师点评。
作业：完成教材第17页练习四的第1、2、5题。
板书设计：
解决问题
单价 | 数量 | 总价 | |
大米 | 30.6 | 2 | 61.2 |
肉 | 26.5 | 0.8 | 21.2 |
鸡蛋 | 10 | 1 | 10 |
.
学生板演，其他学生在稿纸上独立完成，然后集体订正。 学生观察情境图，然后说说自己的发现。 学生独立计算，并填写教材第15页表格 学生发言 | ||||||||
【 解决问题教学设计】相关文章：
解决问题教学设计04-07
解决问题教学设计15篇04-10
《用除法解决问题》教学设计04-09
用智慧解决问题07-29
《风筝》教学设计04-23
《白鹅》教学设计04-19
雪教学设计04-07
夹竹桃教学设计03-18
bpmf教学设计03-14
精品教学设计02-28