《赤壁之战》教学设计

时间:2020-11-25 10:07:59 教学设计 我要投稿

《赤壁之战》教学设计模板

  教学目标 :

《赤壁之战》教学设计模板

  1.会读会写本课生字,理解本课重点词语,积累要求读读写写的词语,学会用非不可、不是也不是而是造句。

  2.能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。

  3.懂得赤壁之战,东吴获胜的根本原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。这种策略不仅能用于战争,也能用于生活的方方面面。

  教学重点:运用段意合并法归纳课文主要内容。

  教学时间:二课时

  课前预习:

  一、自学词语,读通课文,标小节序号;

  二、完成书面练习:

  1.写出惯与率的笔顺。

  2.读准下列各字:

  火硝 拴住 东汉 末年 率领

  3.给下列形近字组词:

  未( ) 住( ) 滔( ) 幔( ) 硫( )

  末( ) 肚( ) 恐( ) 漫( ) 流( )

  4.给下列多音字注音:

  自不量力( ) 投降( ) 无心应战( ) 穿着( )

  测量( ) 降级( ) 应该( ) 着火( )

  5.解释词语:

  调兵遣将:调:调动。谴:派遣。调动兵力,派遣将领。泛指调动安排人力。

  自不量力:量:估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。

  毫不防备:毫:一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。

  不计其数:计:计算。没法计算它的数量。形容很多。

  三、读熟课文

  四、同学之间互相检查朗读

  教学过程 :

  第一课时

  一、导入 新课

  1.东汉末年,曹操率领80万大军南下,周瑜调兵遣将,与曹军隔江相对,拉开了赤壁之战的序幕。

  2.齐读课题,说说课题告诉了我们什么?

  本文的课题告诉我们两点:一是地点(赤壁),二是事情(战)。

  二、整体进入

  1.我们知道课文中出现了三个人物,指名回答

  出示:曹操周瑜黄盖

  哪一个在这场战争中起了非常重大的作用?(黄盖)为什么?

  因为黄盖想出了火攻的计策。

  2.要想取得一场战争的胜利,就要知己知彼:

  课文从三个方面写了黄盖知己知彼。

  板书: 兵力 地理位置 水战经验

  知

  己 (周瑜) 3万 南 熟水战

  知

  彼 (曹操) 80万 北 不善水战

  |

  战船相连

  请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人?(26.6)

  3.曹操知道自己不善水战,所以采取了相应的措施,读书上的句子。

  (曹操叫人就下令渡江。)

  补上板书:战船相连

  为什么要采取这样的措施呢?

  引读:生:曹操的兵士非坐船不可(所以)曹操叫人平地一样。

  非不可这组关联词语应读出什么语气?(强调)

  再读这句。

  4.出示:

  黄盖为避免己方兵力弱这一情况,而针对彼方战船相连这一弱点,制定了速战速决的火攻计划。

  用一个成语,板书:扬长避短

  5.齐读第1、2段。

  三、讲读课文

  1.过渡:火攻当然不是放一把火,要完成这一个计划,就要巧妙安排,环环相扣。

  老师先给你们两个环节:

  出示: 火攻

  2 选择刮东南风的那一天。(6-10)

  4 定点点火,让火船冲向曹营。(9)

  其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。

  2.分组讨论。

  3.交流:

  1 黄盖写信假意投降。(5)(假意投降我们可以用一个词来代替诈降。)

  3 火船在前,兵船在后。(7、8)

  5 乘胜追击,大获全胜。(11)

  师:火攻到达第4步已经结束,然而要全部消灭敌人,大获全胜,还要进入第5步,自由朗读第11节,自己体会赤壁之战的妙。

  4.出示思考题:

  1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任?

  * 2 摘录描写东南风猛的句子。

  (注意直接描写和间接描写的句子,并圈出句中词说明理由。)

  思考:东南风在此次战役中起了什么作用?

  3 火船、小船、兵船各有什么用处?

  4 为什么要定点点火?

  师:第2 题人人自己做,1 、3 、4 题小组讨论做,先在文中划句子再体会。

  交流的时候也请你先读句,再谈体会。

  5.交流:

  A.第1 题:

  第5节第1句(东吴兵少大军。)

  △向曹操示弱。

  第5节第2句(周瑜自不量力哪有不失败的。)

  △用了贬低周瑜的词,抬高曹操,使曹操

  出示:麻痹轻敌

  师:第5节第3句(他愿意投降曹操。)

  这里为什么要写带兵和粮草,与下文的哪句话有关系?

  (第7节:不错硫黄。)

  师:黄盖做这一步就要为下一步作准备,可见黄盖火攻计策的'环环相扣。

  师:请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。

  (一是写诈降信麻痹曹操;二利用东南风火攻。)

  由此看来,你认为曹操是一个怎样的人?

  (头脑简单,麻痹大意的人。)

  师:恰恰相反,曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家,而且生性多疑,他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢?原来,除了这封信,黄盖、周瑜,以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等,他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作,如黄盖的苦肉计,诸葛亮舌战群儒,孔明借东风,有一句成语万事俱备,只欠东风就打它那儿来的,等等,这才把曹操给骗倒了。

  这么多生动有趣的小故事,全出自《三国演义》这本书。请大家课外阅读这步古典名著《三国演义》,能够进一步理解赤壁之战的背景,以及人物的特征。

  *B.第3 题

  师:那么黄盖诈降到底带了什么?

  火船:

  出示句子比较:

  1 二十条船都用幔子遮着,船里是芦苇,上面铺着火硝、硫黄。

  2 二十条船都用幔子遮着,船里不是兵士,也不是粮食,而是芦苇,上面铺着火硝、硫黄。

  师:为什么第二句好?(强调)

  所以你感受到这个计策怎么样?(妙)

  让我们朗读这句句子,体会计策之妙。

  小船:

  读句:(还有几条小船拴在后面)(7)逃生。(9)

  齐读第9节逃生的句子(大家上了小船,解了缆绳。)(9)

  读句:(周瑜带着兵船跟在后面)(8)乘胜追击,打击曹军。(11)

  齐读第11节乘胜追击,打击曹军的句子。

  *C.第4 题

  读定点点火的句子:(黄盖的船离曹操曹操的船队。)

  为什么要定点点火呢?

  生:不能离曹操太远,也不能太近。

  太近:火势不大;

  太远:自己的船要烧光,曹操有时间准备。

  齐读黄盖点火的句子。

  6.余下一个问题,我们下节课再讲,回去后再好好思考一下,把课文读熟。

  四、布置作业

  熟读课文,家默词语。

  第二课时

  一、导入

  1.上节课我们初步分析了课文,交流了3个思考题,出示上节课题目:

  1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任?

  * 2 摘录描写东南风猛的句子。思考:东南风在此次战役中起了什么作用?

  3 火船、小船、兵船各有什么用处?

  4 为什么要定点点火?

  这节课我们来交流第2 题。

  2.在交流以前,我们先来检查一下回家朗读课文的情况。

  指名分节朗读课文。

  二、继续讲读火攻

  1.要讨论风的作用,首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。

  出示示意图:

  曹操 北

  ↖

  周瑜 南 东南

  指名划出风向。

  你觉得风重要吗?说出理由。

  师:这真是火借风势,风助火威

  请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子,并找出其中词语说说理由。

  生交流:

  这一天 (急,波浪滔天)

  曹操定睛一看 (不一会儿)

  黄盖的船 (快,离弦的箭)

  让这二十条 (冲)

  曹操的战船 (一下子)

  火又窜上岸去 (窜)

  2.引申

  1 过渡:战争惨烈,不是你死就是我活,虽然曹操带着残兵败将逃出了大火,但周瑜显然不肯就此放过曹军。齐读最后一节。

  2 如果穿梭时空,采访曹操,你认为曹操会说些什么?

  失败是成功之母;知己知彼,方能百战百胜;扬长避短,不能轻敌;召纳贤才

  三、落实单元目标

  1.谁能把黄盖的计策连起来说一说?

  出示:东吴老将黄盖提出火攻的计策,

  他先写信假意投曹,在一个刮东南风的日子,让火船趁风冲向北岸,火烧曹营,取得了赤壁之战的胜利。

  2.补上

  东汉末年(时间)曹操率军南下,攻打东吴。(起因<地点>人物)______________________________________________(经过、结果)

  3.出示单元目标:概括课文主要内容

  写事文章:采用抓6要素的方法。

  连起来说一说课文主要内容:

  东汉末年(时间)曹操率军南下,攻打东吴。(起因<地点>人物)东吴老将黄盖提出火攻的计策,他先写信假意投曹,在一个刮东南风的日子,让火船趁风冲向北岸,火烧曹营,取得了赤壁之战的胜利。(经过、结果)

  四、总结朗读全文

  1.赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例,它的胜利来源于周全的计策。

  2.朗读全文。

  五、布置作业

  完成课后习题,熟读课文,课外阅读《三国演义》。

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