《圆柱的认识和表面积》教学设计
教学目标：
1、使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
3、通过操作，使学生知道圆柱的侧面是长方形（或正方形）。
教学重点：
认识圆柱侧面的展开图
教学难点：
认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
教学过程：
一、 创设情境，激趣
1.出示一组图片。在生活中，有很多物体的形状是圆柱体或圆锥体。你还知道哪些？
2.请大家拿出自己准备好的跟老师一样的`物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不一样？
二、 建立模型，发展思维：
1.圆柱的认识。
（1）教师演示圆柱形物体的轮廓线。
然后指出：这样得到的图形就是圆柱体的几何图形。
（2）教师：请大家再观察一下，这些圆柱有什么特点？
（3）圆柱的上、下两个面叫做底面。然后在图上标出底面以及两个圆的圆心O。
（4）同时还要指出：我们所学的圆柱是直圆柱的简称，即两个底面之间从上到下一样粗细，高垂直于底面。
（5）提问：圆柱的高有多少条？他们之间有什么关系？：圆柱的高有无数条，他们都相等。
（6）小结：圆柱的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点。
2.想一想，做一做
（1）用一个长方形的硬纸板，分别以长边或短边所在的直线为轴，快速旋转一周，所形成的图形各是什么形状？
（2）宾馆大堂的门在快速旋转时会形成什么图形？
3.教学圆柱侧面的展开图。
出示一个带完整商标的罐头盒。
教师：这个罐头盒是什么体？（是圆柱体。）
它的侧面是哪个面？
教师：现在商标纸是什么形状？（是长方形。）、
教师沿着商标纸的边在黑板上画出长方形，再将这张长方形的纸包在圆柱的侧面上，提问：请大家仔细观察一下，展开后得到的长方形的长与圆柱底面的周长有什么
关系？长方形的宽与圆柱底面的高有什么关系？
引导学生分析、比较、概括出：长方形的长=圆柱底面的周长，长方形的宽=圆柱的高。
4.小结
三、巩固练习，提高能力
出示（电脑）一组立体图形，辨析哪些是圆柱，哪些不是圆柱？为什么？
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