北师大版二年级《周长认识》优秀教学设计

时间:2019-03-27 教学设计 我要投稿

  教学目标:

  1. 结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,感悟周长的含义,知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。

  2. 通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。

  3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系,发展数学思考能力。

  教学重点:

  认识周长,理解周长的含义。

  教学难点:

  感知周长与实际生活的密切联系,通过对周长的理解解决一些实际问题。

  教学过程:

  一、感知周长。

  情境引入:同学们,老师在公园里发现了一些有趣的现象:

  1.出示媒体:小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈

  (1)看到了什么?

  像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”,我们也可以说它跑了……的一周。

  板书:一圈 一周

  (2)怎么看出来正好跑了一周?

  从起点出发,绕着……跑了一周又回到了起点,所以说正好跑了一周。

  (3)像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 媒体配合演示

  板书:周长

  二、理解周长。

  1.出示媒体图:钟面 书本封面 三角形、红心图

  (1)找物品图形的周长

  (2)指一指钟面的周长

  (3)描一描图形的周长,完成练习纸上的第一大题。(实物投影反馈核对)

  2、抽象出平面图形(媒体配合滚动一周长度)

  什么是这些图形的周长?

  3、判断:红线部分是下列图形的周长吗?

  反馈核对 媒体更正

  三、探究求周长的策略。

  1、出示三角形

  (1)怎么求这个三角形的周长?

  (2)三角形的周长其实就是它三条边的长度和。

  (3)测算三角形的周长。 反馈核对,纠错

  2、完成第二大题另外三题。

  正六边形

  正方形

  长方形

  小结:平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。

  3、下列是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形,比比它们的周长,哪个长些?

  (1) (2)

  A B A B

  小结:比较周长,是看图形一周的长度,和小正方形的多少,大小没有直接关系。

  A

  B

  4、一片长方形草地被分成A、B两部分,小狗和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?

  四、全课小结:

  今天你学到了什么?