三年级下册《认识几分之一》的教学设计

时间:2022-09-22 21:05:07 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

三年级下册《认识几分之一》的教学设计

  一、探究1/4的含义。

三年级下册《认识几分之一》的教学设计

  1、情境导入,复习1/4的含义。

  (1)谈话:小朋友,猴山上有4只可爱的小猴子,玩得可开心了,猴妈妈发现他们特别会照顾自己,就想奖励他们一些礼物,我们一起来看看是什么呢?(先出示一个盒子,再出示一个大西瓜)

  (2)提问:猴妈妈要给他们分西瓜,大家猜猜它会怎样分?每只小猴会得到多少?(把一个西瓜平均分成4份,每只小猴会得到这个西瓜的四分之一)[贴出把一个西瓜平均分成4份的图]

  (3)小结:我们已经知道了把一个西瓜平均分成4份,每一份就是这个西瓜的1/4。 这也是上个学期所学的内容。

  2、自主探索,继续研究1/4的含义。

  (1)谈话:猴妈妈发现这些小猴们表现特别好,又拿出一份礼物(出示盒子),这个盒子中装的也是小猴喜欢的水果,猜猜是什么?(桃子)

  可能会有几个?(1个、2个、4个、8个……)

  (2)提问:猴妈妈又会把这些桃子怎样分呢?(平均分成4份)

  (3)提问:每只小猴会分到多少呢?把你的想法悄悄地告诉旁边的同学。(因为把一盒桃子平均分成4份,每个小猴子分到其中的1份,所以用1/4表示。)

  (4)谈话:同学们的想法很有道理,每只小猴是不是分到这盒桃子的1/4呢?下面我们就来重点研究这个问题。

  (5)谈话:刚才有的同学猜对了。看,猴妈妈带来了4只桃,平均分给4只小猴,每只小猴子分到的一份到底是多少呢?

  [贴出4个桃子的图]:

  你们是把这一盒桃(画一个圆圈框起来),平均分成4份(用虚线平均分成4份),每一份就是这盒桃的多少?(1/4)

  这里的“4”是什么意思?(4个桃、把一盒桃平均分成4份)这里的“1”又是什么意思?(其中的1个桃、其中的每一份) “1/4”又表示什么意思呢?(让几个学生说说,再全班说一说)

  (6)小结:把一盒桃平均分给4只小猴,每只小猴可以得到这盒桃的1/4。

  (7)拓展:刚才有的同学猜这里可能有2个、8个、12个桃,如果要把它们平均分成4份,每份是多少?(让学生发表自己的想法)

  (8)小结:不管这盒桃有多少个,只要是平均分成了4份,每份就是这盒桃的1/4。

  二、探究其它几分之一的含义。

  1、理解1/2的含义。

  (1)提问:猴妈妈又带来了一盒桃子(出示4只桃子),平均分给两只小猴吃,每只小猴可以分到这盒桃子的多少?(2只)

  还可以用哪个数表示?(1/2)这里的“2”是什么意思? “1”呢?这里的1/2表示什么意思?(把一盒桃平均分成2份,每份就是这盒桃的1/2。)

  (2)上下对比:同样是在把4个桃进行平均分,为什么上面的每一份用1/4表示,而下面的每一份却用1/2表示?

  [因为上面是把一盒桃平均分成4份,每份就是这盒桃的1/4;而下面是把一盒桃平均分成2份,每份就是这盒桃的1/2。]

  (3)小结:虽然同样是4个一盒的桃子,因为平均分成的份数不同,所以每份所表示的分数也不同。

  (4)提问:猴妈妈还带来了一盒桃子(出示8只桃子),平均分给另外两只小猴子吃,那么每只小猴可以分到这盒桃子的多少?(4只或者用1/2表示)为什么也可以用1/2表示?[板书]

  (5)左右对比:为什么左边图中的每一份可以用1/2表示,右边图的每一份也可以用1/2表示?

  [因为左边是把一盒桃平均分成2份,每份就是这盒桃的1/2;右边也是把一盒桃平均分成2份,每份就是这盒桃的1/2。]

  (6)小结:因为这里都是把一盒桃平均分成了2份,每份就是这盒桃的1/2。

  2、比较揭题。

  这就是今天我们研究 “几分之一”(板书课题)。今天研究的几分之一跟上个学期学过的几分之一有什么不同之处呢?(把你的想法在小组里交流一下)

  [上个学期学过的几分之一是把一个物体平均分成份,其中的一份就是它的几分之一;而今天我们研究的是要把好多个物体看成一个整体,再把它们平均分成几份,其中的每一份就是它的几分之一。]

  三、过关游戏,灵活应用。

  谈话:刚才的学习,老师发现我们班的小朋友特别爱动脑,大家有没有信心来完成下面的闯关游戏?

  1、第一关:根据图示填分数。

  (1)出示P64想想做做第1题,让学生理解题意。

  学生看图完成,并说一说。

  交流时选一个说说分数的含义。

  (2)出示P65想想做做第2题,让学生读题理解。

  学生完成,再全班交流。

  (3)提问:怎样能把分数写得又对又快呢?谁能向大家介绍一下经验?(只要先看把整体平均分成了几份,再看其中的一份就是这个整体的几分之一)

  2、第二关:根据分数涂色表示。

  (1)出示P65想想做做第3题,让学生理解题意。

  (2)讨论:怎样做就可以又快又好地涂对呢?

  学生交流:先根据分数平均分一分,然后再用涂色表示。

  全班反馈:对于1/5和1/2可以有不同的表示方法。 (可用投影展示交流)

  3、第三关:根据分数算小棒。

  谈话:在前两关的活动中,大家又动脑又动手,顺利地完成了任务。第三关可有些难度了,大家有信心吗?

  出示12根小棒:

  (1)请你拿出这些小棒的1/2。(学生拿,再举起)

  交流方法:把小棒平均分成2份,每份就是6根。

  (2)再拿出这些小棒的1/3。

  (3)提问:你们还可以拿出这些小棒的几分之一?(请学生当小老师出题,其他同学拿小棒、判断)

【三年级下册《认识几分之一》的教学设计】相关文章:

“认识几分之一”教学设计04-13

《认识几分之一》教学设计12-27

小学数学《认识几分之一》的教案设计(精选13篇)12-08

过完生命的几分之一作文10-21

三年级数学几分之一教案02-15

《认识时间》教学设计11-07

吨的认识教学设计05-31

认识钟表教学设计04-14

《倒数的认识》教学设计02-17

倒数的认识教学设计02-13