四边形的认识优秀教学设计
教学目标：
1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
教学过程：
一、 导入：
师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？
你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）
师：大家看，这是什么地方？（学校的校园）
师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。（生汇报，师贴图形）
师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。（板书：认识）
二、探究展示。
（一）认识四边形 。
师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？
（师板书：四边形有4条直的边，有4个角）大家看这是四边形吗？为什么？（四条边不是直的）对了，一定要注意是4条直的边。（直的边加点）
（二）判断四边形，巩固对四边形的认识。
师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。（生齐读）
师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？
师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？
（1）学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。
（2）指名汇报。（出示35页的例1的图）直接让其他学生判断，找错误，说理由。特别是要说明不是四边形的原因。
师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？
（三）把四边形分类，加深认识四边形。
（课件出示例1中的部分四边形：长方形、正方形、梯形、平行四边形和菱形）。
师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的`区别。你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。
师：大家可以看看温馨提示（出示课件温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……）
组织全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。
（四）围四边形
师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。我们又成功地进一步了解了四边形。那在钉子板上，你能围出四边形吗？
（五）寻找生活中的四边形。
师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友，下面我们就来找一找，在我们的身边哪些物体的表面是四边形？
师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。
（六）游戏：
师：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困难，你们愿意帮助它吗？
（课件出示谜宫图，小猴要朝着画有四边形的路牌方向前进才安全。）
师：大家先自己好好想想怎样走才能摘到桃子。
（生开火车说出小猴每次该选几号图形。）
三、总结
这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？
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