小学二年级下《认识角》教学设计
教学目标：
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会教学与生活的联系。
2、直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：
在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点：
角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
教学过程：
导入：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏，可开心啦！其实，就数角最调皮，这不在它们捉迷藏的时候，角躲到了我们生活中的一些物体上，你们能把它找出来吗？这节课我们就来一起找角，和角交朋友好吗？板书：认识角
师：让我们一起找一找！（出示课件）
师：我们一起把角喊出来好吗？角，你快出来(点击课件)
师：角已经出来了，看我用粉笔摆了一个角，你用身边的物品摆一个角吗？
生：摆角
师：同学们摆的真快！刚才你在钟面上，红领巾，剪刀上找到了角，那你能在三角板中找到角吗？拿起你手中的三角板，找出角指给你的同桌看。
师：谁能说说，你找到角了吗？
师：好，让我们摸一摸，摸摸这（顶点）有什么感觉？
生：尖尖的
师：顺着这个尖尖的点摸一摸（边）这有什么感觉？
生：平平的
生：直直的
师：我们都有一个好听的名字，数学家也给角的各部分起了名字，这个尖尖的点就叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边（边说边板书）
师：角有几条边？几个顶点？
师：刚才我们认识了新朋友角，你能把它画下来吗？
生：一生板演，其余在练习本上画角。
生：汇报画法
师：怎么画更快呢？
生：先画顶点，在画边，
师：现在黑板上有两个角怎么区分呢？想一想谁有好办法？
生：看口的方向
师：讲解：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：∠1，读作：角1。
师：这个角记作∠2，再有一个角呢？
师：我们已经会画角了，现在我们动手做一个角好不好？请你拿出你准备好的图钉，硬纸条，做一个角，快动手吧！
生：做角。
师：你们的小手真巧，把角展示一下，现在玩一玩你手中的角，你发现了什么？
生：角一会儿大，一会儿小
师：这说明角有大有小，那么角怎么变大，怎样就能变小呢？同桌玩一玩，说一说。
生：角的开口大，角就变大，开口小，角就小。
师：咱们来共同体验一下
师：看来角的两边张口越大角越大，（板书）
师：同学们学的非常认真，可是笑笑和淘气越吵越厉害，怎么回事呢？原来，他们因为角吵的，都说自己的角大，这不，他们把角交给了我，让我当裁判，可是我一时也不知怎么办好，怎么比才知道谁的'大，谁的小呢?大家能帮助我告诉他们的结果吗？小组内说一说。
生：我要告诉他们怎么比较，生演示，一边重合，顶点对齐
师：你是怎么想的？
生：在一年级的时候学过比物体的长短，我就想起来了。
师：你是一个善于思考的孩子，当我们用肉眼看不出角的大小时，就可以用这种方法来比较（课件演示）
师：现在我们来看一看，谁的角大呢？
生：相等
师：观察一下这两个角的边有什么不同？
生：蓝角的加长，红角的边短
师：这说明角的大小与边的长短
生：无关
师：那判定角的大小就看什么？
生：角的张口
师：同学们学的很认真，可是兄大哥和猪老弟有在争论不休，为什么呢？我们看一看（出示课件）
师：猜一猜谁的角大？
生：猜
师：我们用事实说话（演示课件）
师：你们发现了什么？
生：它们的角相等。
师：熊大哥和猪老弟的问题解决了，数学博士想考考你们，有信心吗？
出示：一 考考你的眼力（看看那些是角，那些不是角，为什么？）
二 标一标（标角）
三 动手剪一剪
师：角在我们生活中无处不在，希望同学们创造出更美的角，带给人们美的享受。
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