《认识和熟悉汉字》教学设计
第一课时
〖学习目标〗
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字，借助其构成规律，认识9个新字，读准字音，记忆字型。
〖教学重点、难点〗
1、学习两种汉字的构成规律。
2、认识9个新字。
〖教学准备〗
生字卡片。
〖教学方法〗
自主学习。
〖教学过程〗
一、我的发现
1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了!瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗?最后这幅图又有什么特点?小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
3、自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的`三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的?
学生各抒己见。
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了?大家还认得吗?
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢?你从横线两边站的字中发现了什么?
出示汉字：
议──义(字义) 塘──唐(唐诗)
站──占(占领) 慌──荒(荒地)
钩──勾(勾画) 抓──爪(爪子)
裤──库(粮库) 符──付(付钱)
(都是形声字、形近字)
3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：
小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的?
班级交流。
6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：
生拿出纸笔记录。
三、小结
把这节课你的收获教给别人。
〖板书设计〗
我的发现 日积月累
第二课时
〖学习目标〗
1、复习本单元学过的生字。
2、认读、记忆新词和谚语。
〖教学重点、难点〗
认读、记忆新词和谚语，理解记忆。
〖教学准备〗
词语卡片。
〖教学方法〗
合作学习。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗?我们再来认一认吧：
游戏复习生字。
2、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢?看──(出示课文题目)
读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
读读背背
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方?你发现了吗?
(都要求“读”)
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：
生自读词语。
⑷ 都读准了吗?(生)在小组里读一读，比比谁读得最准?
小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力(开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢)
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话?
口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。
句子接力(开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢)
⑻ 读了这些句子，你明白了什么?
(要为身边的人或事物伸出热情的手)
2、记忆擂台：
⑴ 大家说得真好!那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。
生自己背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸ 再次背诵、记忆。
三、单元总结，升华主题
1、这个单元，我们认识了几位新朋友?他们是──(出示)
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
2、你喜欢这些新朋友吗?(生)这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢?(一个一个回忆。)
各抒己见。
3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。(齐读)
4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心(板书、简比画)，都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。
〖板书设计〗
火热的心
热情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
第三课时
口语交际 展示台
〖学习目标〗
1、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。
2、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
3、能通过“故事会”和“擂台”给学生提供自我展示的机会。
〖教学重点、难点〗
1、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。
2、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
〖教学过程〗
一、谈话导入
1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么?
各抒己见。
2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做?这节课，我们一起来商量商量。
二、谈话导学
1、谁愿意读一读37页方框里的话?
指名读导语。
2、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗?是什么呢?谁愿意说一说。
学生交流，师选择、板书。
3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你?如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。
生小组交流，师巡视，指导。
三、交流反馈
哪个小组要先上台交流?(点名)其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的?是怎么做的?你有没有不同的想法、做法。
小组反馈，生生互评，师适时指导。
四、创设多个情景，练习对话
情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?(学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙;打110求救)
情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办?(学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习)
五、展示台
1、故事会：
⑴ 创设故事会氛围。
⑵ 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
⑶ 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
2、擂台：
⑴ 课前鼓励学生用的方法自己认识汉字。
⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。
⑶ 学生自由选择生字，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
⑷ 进一步拓展，交流自己通过学会的一些生字。
3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
六、小结布置作业
把今天的收获说给别人，并写一写。
〖板书设计〗
口语交际 伸出我们的双手
展示台 故事会 擂台
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