《zh ch sh r》第二课时教学设计

时间:2020-12-16 16:09:15 教学设计 我要投稿

《zh ch sh r》第二课时教学设计范文

  内容简析

《zh ch sh r》第二课时教学设计范文

  本课共包括四部分内容:第一部分是情境图;第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习;第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。

  设计理念

  汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病,应充分利用教材资源,创设教学情境,充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学,在游戏中读、做、思考,努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围,真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。

  教学目标

  1.认知目标:字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

  2. 能力目标:能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

  3.情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。

  教学重难点

  教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。

  教具准备

  挂图、卡片等

  教学时间 三课时

  第一课时

  教学内容:看情境说话,初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语;引出要学的声母,学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音,以及书写格式。教学设计略。

  第二课时

  教学内容:辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。

  教学过程

  (一)复习旧知,导入新课

  1.谈话导入:昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。

  2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

  3.指名.总结发音方法:发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些。(再齐读一次)

  (二)学习新课,指导拼读

  1.学习音节,指导拼读。

  过渡:今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的.帮助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学。翻开书23页,大家拼一拼这些音节。(教师板书)

  (1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu

  师(复习):谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)

  师:现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

  △生自由读

  △指名读

  △教师教读正音

  △做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口)

  (2)学chɑ、che、chu

  师:谁来拼用ch作声母的这三个音节

  A指名读(1—3)

  B师领读

  C生当小老师上黑板领读

  (3)学shɑ、she、shu、re、ru

  师:按我们刚才学音节的方法,还有5个音节能不能自己拼读呢?

  △生自由拼读

  △做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法:边读边拍手,一方“我说sh”,对方“我说ɑ”,齐拼一次,直呼三次,)

  (4)游戏巩固,熟读或直呼

  师:我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的。

  △同桌做“拍手读”游戏(方法:拼读拍自己手三次,直呼拍对方手三次)

  (三)实践应用,拼读生字

  师:同学们学了这么多音节(朋友),这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。

  (1)认读生字

  △出示卡片,学生拼读

  rì chūzhú ziqí chē

  日出竹子骑车

  △形象记忆

  △反复认读

  (2)试说句子。

  (四)练习巩固,汇报收获

  1.找朋友游戏

  (1)出示音节卡片:zhú ziqí chērì chū

  (2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”

  (3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读

  2.汇报收获

  这节课交了哪些新朋友。

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