《小稻秧脱险记》的教学设计

时间:2020-12-18 12:48:33 教学设计 我要投稿

《小稻秧脱险记》的教学设计范文

  第一课时

《小稻秧脱险记》的教学设计范文

  教学过程:

  一、导入:

  1、小朋友看(出示画),你看到了什么?

  2、对,这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。(板书:小稻秧)那后来又发生了什么事呢?今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文,题目是(板书:脱险记)。

  3、读了这个课题,你有什么问题想问吗?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)

  4、答案都在课文里,小朋友自己认真读一读课文。

  二、初读课文、自学生字。

  1、提出学生自读要求

  先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

  2、检查效果

  (1)出示词语

  拼命激烈脱险气势汹汹一拥而上

  警觉洪亮欺负团团围住不由分说

  大夫纷纷争吵蛮不讲理有气无力

  收拾杂草跟从喷雾器 除草剂谁

  微风喷洒倒霉喘气需要抢夺

  (2)自己读,互相帮助纠正读音。

  (3)指名读,齐读,做到正确、响亮。

  三、再读课文

  1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

  2、学生自读

  3、出示难读的句子

  (1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  (2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”

  4、指名读,齐读,分男女同学读

  5、分自然段朗读,用直线划出不理解的词语

  6、点评

  7、出示词语

  蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气

  8、相机点拨:

  四、初步感知课文主要内容,理清段落。

  1、快速默读课文,说说课文主要内容。

  2、给课文分段。

  想一想,每一段写了什么?(四人小组讨论归纳)

  一、(1—2)小稻秧遇险。

  二、(3—5)小稻秧脱险经过。

  五、指导写字

  1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

  生观察字形,说记忆方法,讨论书写要点。

  左右结构:吵、拥、拼、喘、纷(左窄右宽、左紧右松)

  欺(左右相等)

  上下结构:杂(第四笔是竖钩)

  “喘”字书写时要注意:左边“口”字要窄些,右半部分“山”与“而”的比例应适当。

  2、描红、仿影、练写生字。

  作业设计:

  1、完成习字册。

  2、抄写词语。

  3.组词:棵()险()粉()喘()

  颗()脸()纷()端()

  4.照样字写三个词语:痛痛快快

  板书设计:

  30、小稻秧脱险记

  一、(1—2)小稻秧遇险。

  二、(3—5)小稻秧脱险经过。

  第二课时

  教学过程:

  一、导入:同学们,今天我们继续学习第18课,请大家齐读课题。今天这堂课,我们要完成两项任务。(师读)

  揭标:

  1、有感情地读课文,边读边体会词语的意思。(幻灯片出示目标)

  2、想一想小稻秧遇到什么危险?后来是怎样脱险的?(幻灯片出示词语)

  *过渡:一天,水稻田里发生了激烈的`争吵。

  谁和谁在吵?为什么而吵?结果怎样呢?(幻灯片出示图片)

  二、精读课文

  (一)学习课文1——2自然段

  1、师读1、2自然段,问:小稻秧遇到什么危险?

  2、指名回答。(杂草为抢小稻秧的营养而吵,结果小稻秧病倒了。)(板书:杂草)

  3、指导朗读:谁可以像老师这样读一读的?

  师:杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?

  (结合回答理解词语“不由分说”“一拥而上”“蛮不讲理”“团团围住”“气势汹汹”的意思)

  读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道它们是什么意思?

  (老师喊了几位举手的同学到前面来扮演杂草)

  师:小稻秧怎样了?

  (请回答的同学到前面来扮演小稻秧)

  杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。

  谁再来读一读?

  同桌分角色朗读1、2小节,读出杂草的凶狠和小稻秧的艰难处境。

  指名读,评读,齐读。(板书;遇险)

  *过渡:小稻秧遇到了生命危险,如果你是它,此时此刻你会怎么想呢?(指名说)可怜的小稻秧现在生命垂危,我真担心它能脱险吗?

  (二)学习第3——5自然段。

  ●第3小节

  (1)读读课文来回答,说一说小稻秧是怎样脱险的呢?

  引读:“突然……一棵”---谁来读读这句话?(个别生读句子)

  是呀,大晴天怎么会下雨呢?这棵杂草觉得怎样?

  师:(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”所以它警觉地抬起头,谁再来把杂草的话读一读。

  这时一个洪亮的声音响起来,谁开口说话了?

  (2)看图了解“喷雾器”。(板书:喷雾器)(幻灯片出示图片)

  (3)讨论:“毛毛雨”是指什么?

  (4)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:

  引读:一个洪亮的声音——

  (5)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?

  a、你把房间收拾一下。

  b、这是专门用来收拾你们的。

  这时杂草问“你是谁”,喷雾器大夫又大声的说,谁代表喷雾器大声地说一说?

  (6)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?

  (7)指名分角色朗读课文第三自然段。

  ●第4小节

  (1)稻田里的毛毛雨下个不停,这时杂草们怎样了?谁来读一读?

  (2)杂草们怎么会喘不过气来的?

  (3)谁再来把这话读一读?

  (4)“纷纷”是什么意思?理解的同学请站起来,我来读,你们来表演(学生起立表演):杂草有气无力地说……纷纷倒了下去。

  ●第5小节:

  (1)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?你从哪些词中可以看出来?

  杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!

  ●齐读课文5自然段。

  1、这时你知道小稻秧怎样了?

  2、怎么会高兴地跳起舞来了?(小稻秧又有营养了,不生病了。)

  3、营养足了,力气大了,该怎么读?

  想象体会:小稻秧终于得救了,这时它会怎么说呢?(体会喷雾剂与除草剂对庄稼丰收的重要作用)(板书:脱险)

  三、总结全文:

  1、想一想,小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险?你愿意怎样地帮助它们?

  2、总结:同学们,科学知识渗透在我们生活的各个方面,如果你想长大后能用科学知识来解决各种难题的话,那么从现在开始就学好科学,热爱科学吧!(幻灯片出示作业)

  作业设计

  1、填上合适的词语

  ()的争吵()地抢夺

  ()的大夫()地嚷叫

  2、造句:激烈纷纷

  3、根据意思写出词语:

  一起挤着上去()

  粗野蛮恨,不讲道理()

  语音低沉,没有力气()

  接二连三()

  板书设计:

  杂草遇险

  小稻秧脱险记

  喷雾器脱险

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