绰号的魅力教学设计
教学目标：
1、营造贴近学生生活的口语交际情境，使学生乐于表达，学会倾听和交流。
2、学习抓住人物特点起绰号的方法，并尝试运用。
3、感受绰号的魅力，学会尊重别人，文明用语。
课前活动：（板书）：倾听、表达、交流。
你会听吗？（用身体来关注）倾听是一种美德；
你会说吗？（用自信来表达）表达是一种能力；
你会和别人交流吗？（用真诚来回应）交流是一门学问。
教学流程：
一、谈话引入，明白什么是绰号。
1、绰号：也叫外号。就是根据某人身上的一些特点，给其取一个有代表性的称谓（板书：绰号）
2、 班里哪些同学有绰号？能说说自己的绰号吗？
二、概括绰号种类，感受不同绰号带来的喜悦和烦恼：
1、谁喜欢自己的绰号？为什么 ？ （板画：笑脸）
2、谁不喜欢自己的绰号？
采访谈感受：自尊心受伤害 被嘲笑、挖苦 （板画：苦脸）
3、小组讨论：同样是绰号为什么有人喜欢有人恼？
总结：好的绰号，使朋友关系更加亲密、融洽，能体现自己的.修养、学识；不好的绰号，对人进行人身攻击，低级庸俗，伤人自尊，失去朋友！给别人起绰号折射出自己为人处事的态度以及知识素养。
三、学习领会绰号的特点：
过渡：怎样起一个准确合适的绰号呢？
1、说绰号，猜人物，引导发现绰号的基本方法
及时雨——宋江 玉麒麟——卢俊义 智多星——吴用
入云龙——公孙胜 大刀——关胜 豹子头——林冲
霹雳火——秦明 双鞭——呼延灼 王熙凤——凤辣子
粉刷匠李师傅——刷子李 泥人张 ……
2、明晓特点，提炼方法：
绰号的语言： 简洁明了、抓住特点，体现尊重 （板书）
起绰号的方法：抓住人物特点概括：外貌、性格、爱好、特长、学识…（板书）
四、尝试运用，评价互动：
1、给小组起绰号：明特点，说原因。互评（谁来评价）
2、给同学起绰号：尝试书写——交流表达—评价互动
五、课外延伸：
名人的绰号：诗仙——李白 诗圣——杜甫
花朵的绰号：花中之王——牡丹 凌波仙——水仙
国家的绰号：风车之国——荷兰、瓷器之国——中国、钟表之国——瑞士
六、总结升华：
一个好的绰号，会使人顿生亲切感，了解人及事物的特点；一个不成功、纯属玩笑的绰号，只会有适得其反的效果。看来，小小的绰号也蕴含着大智慧，让我们更好的认识绰号，发现生活中的问题，赢得交际中的智慧吧！
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