《5个3加3个3等于8个3》教学设计范文
[教学目标]
1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的`联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
[教学重点]
初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
[教学难点]
理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
[教学过程]
一、创设情景，激发兴趣
师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。看，体育老师买来了许多羽毛球。
1、媒体演示：（图）2盒，每盒3个；
4盒，每盒6个。
①你看到了什么？想提一个什么问题？
②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？
③交流：你是怎样想的？
板书：23=6 23＋46=30
46=24
6＋24=30
二、自主探究，理解算理
1、媒体演示：（图）5盒，每盒3个；
3盒，每盒3个。
①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？
②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试，列式计算
③交流：情况1：情况2：
53=15 53 ＋ 33=83=24
33=9 5个3 3个38个3
15＋9=24
④揭示课题：5个3加3个3等于8个3
2、学校羽毛球队一共有多少名队员？
多媒体演示：女队2组，每组6人；男队3组，每组6人。
您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式.
②在小组内交流一下自己的算法。
③集体交流：
情况1：情况2：
26=12 26 ＋ 36=56=30
36=18 2个6 3个65个6
12＋18=30
3、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个3，2个6加3个6等于5个6，这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？
三、巩固新知，实践提高
1、填一填：
①34＋74=( )4=( )
你怎么想的？ 板书：3个4加7个4等于10个4
②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。
③手势表示：24＋（ ）4=94，
（ ）5＋35=45，正确的奖励小星星。
2、圈一圈，算一算：
（ ）（ ）＋（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）
（ ）个（ ）加（ ）个（ ）等于（ ）个（ ）
①奖了这么多小星星，你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的本领，先圈一圈，再算一算。
②独立完成。
③在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的 ？
④集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流，多媒体演示）
3、你能填出几种就填几种：
87=（ ）7＋（ ）7
①能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成
②交流，你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8）
四、回顾反思，组内评价
1、这节课你有什么收获？
2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。
五、课后思考，应用拓展
课开始的羽毛球图：这道题不能用今天学的本领来算，为什么？能不能结合以前学的知识使它能？回去试试看，下节课来交流。
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