《四季》优秀教学设计范文
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，理解课文。
2. 理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，体会各个季节的美丽。
教学过程
一、激趣导入
1、 上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是--（春、夏、秋、冬）
草芽和小鸟是（春天）。
荷叶和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（ 冬天 ）。〈让学生口头说说〉
2、 这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？
但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？
二、朗读理解课文
1、认读生字：
上节课我们在课文里认识了好多的生字，谁能把这些生字的名字全叫对，我就带他去。〈指名读、齐读〉。
2、读课文：
谁能把课文读正确，分小节读课文。(指名读)
（齐读课文。）
3、学习第一小节
（1） 自读，对照图画，看看你能读懂什么？
（2） 读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）
（3） 拓展
师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（同桌互相说说并汇报）
你能像老师这样来编一句诗吗？
桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。
( )，他对( )说：“我是春天。”
指导，提示学生，帮助学生一起编。
4、学习其他三个季节
（1） 喜欢哪个季节就读读这一小节，并想想你读懂了什么？试着读好这个句子。
（2） 自己学习课文，碰到问题与同桌讨论）教师巡视指导。
（3） 交流学习情况：
根据学生情况学习课文相应小节。
夏天、秋天、冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它一样说说吗？
( )，他对( )说：“我是夏天。”
( )，他对( )说：“我是秋天。”
( )，他对( )说：“我是冬天。”
（4）小朋友真能干，都成了小诗人了。不仅学会了课文，还会自己学着课文作诗了，真是了不起。
[在学习课文的`过程中，穿插了让学生模仿作诗的一个环节，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。]
三、总结全文
学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色，你想说些什么？
四季那么美丽，让我们大家美美地来读一读，好吗？我也来读，可以吗？ （指名读、分小组读，师生合作）
有感情地齐读课文。
四、布置作业
指导完成课堂作业。
回家作业：春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节，为什么？请把你喜欢的季节画下来。
资料提供者：
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