狼和小羊教学设计三篇
篇一：狼和小羊第二课时教学设计
一、激趣导入
1·同学们，《喜羊羊和灰太狼》大家喜欢看吗？歌大家会唱吗？老师给你们带来了这首歌（播放主题曲），会唱的同学可以跟着一起唱。
2· 这部动画片讲了谁和谁的故事呢？（相机出示喜羊羊和灰太狼的图片）,来认一认图片上的人物是水？
3·今天，老师和同学们继续学习《狼和小羊》的故事，想一想书上的故事和动画片一样吗？
二、精读课文
过渡：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水。这时，臭名昭著的大灰狼出现了······，狼想干什么呢？” 1·小朋友自由朗读课文第二自然段，边读边想狼想干什么？（很想吃羊）
2·根据学生回答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词语？（十分、非常、特别）
3·狼这么的想吃小羊，当狼看到小羊时，狼会想些什么呢？ （狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了! ）
（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
4·狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家自己读课文，看看狼为了吃小羊是怎么做的？
（故意找碴儿）
适时指导学生读准儿化音。
5·这里有个词语老师没有读懂，想了半天也不明白。谁能教教老师什么是“找碴儿”？
（找借口）
三、学习狼第一次找碴儿
1·请同学们用自己喜欢的方式自由的朗读课文，找一找狼找了几次碴？（三次）
2·谁来说说狼找的第一次碴儿？
（教师相机出示第二自然段：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？）。此时，狼一心想吃小羊，这句话该怎么读呢？哪位小朋友来读读！
一生读。
安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心)
你认为刚才这位小朋友读得怎么样？好在哪里？哪里不好？应该怎么读？你来读读！（注意把！和？的语气读出来。）
你真会读书！我们一起把第二小节连起来读一读！
（生读)
3·狼为什么说小羊不安好心？
4·小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？为什么？
哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理？(引读并出示小羊说的话）
(1)大家看看，小羊说了几句话？（2句）
第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问句时才
用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句话）那小羊的意思是（我不会把您喝的水弄脏的。）
出示并计较两句话
总结：“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，(齐读）
（2）小羊不会把水弄脏的理由是什么呢？谁来读小羊说的第二句话？（指读）
（3）小羊说的话是什么意思，你懂吗？
（狼在上游，羊在下游，水是不会倒流的。）
谁来指给大家看看？
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小
羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
4·你瞧小羊说得多清楚啊，她共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后又讲自己的根据，理由十分充足。听了小羊的辩解，你认为这是一只怎样的小羊呢？
（有礼貌、讲道理、善良、温和）
请女生温和地读一读。
5·角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼的话，小羊呢？（先指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，直接读对话。）
6·小结
狼在上游，小羊在下游，小羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是狼第一次??？（师板书：故意找碴儿）
7·师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法，课件出示：1、读（读课文）
2、找（划出狼和小羊的对话）
3、议（讨论交流）
4、练（练习对话）
四、过渡：
狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？我们用这种方法继续学习。
1·学生自由读4、5自然段后指名回答
2·相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读。
（1） 指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导
（2） 你们说xxx小朋友演得狼怎么样，为什么？
书上有一个写狼心情的词，是——（师相应贴出：气冲冲）气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）
（3）小羊呢，演得怎样，为什么？（根据生答的情况，引导学生：我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？）（述说小羊的样子，后得出：很可怜，很委屈，很害怕，很惊慌）这个“啊”该怎么读？
(4)此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊！书上用了一个什么词？（板书：可怜）
师再强调：可怜就是让人同情，尽管这样小羊还再跟狼讲道理，小羊急呐！（板书：喊）一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”（不可能，没）
3· 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，??）为什么？
（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——（找碴儿）
过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解
1· 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样
2·书上是怎么些的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段
3·指名朗读，同时板书（喊）
这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？ 因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“——”
学着狼的样子做做动作，一起读。
狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。
狼向小羊扑上去，结果怎么？
五、明理深化：
1·总结并分角色朗读课文
老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先认真练一练它们的对话，可以边读边加上动作。
生戴上头饰上台表演。
（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的.小羊。）
2·面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？
（因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用的。） （跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。）
3·这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）
篇二：狼和小羊第二课时教案
教学目标：
1． 深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。
2． 积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。
3． 领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。
教学过程：
一、揭题
师：这节课我们继续学习《狼和小羊》，拿起你的小手跟老师一起写课题。
师：看图，狼来到小溪边，看见小羊正在那儿------喝水，狼很想吃------小羊，就故意---------找碴儿。
师：(贴词语)什么是找碴儿？（找借口）
二、学习2、3小节
师：狼一共找了几次碴儿？（3次）我们先来看看狼第一次找的碴儿，请大家自由朗读课文第2、3小节，呆会儿我们一起交流。（生读）
师：狼第一次找了什么碴儿？谁来说一说？（生读）贴
师：谁再来读一读?你觉得谁读的比较好？为什么？
师：你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读第2小节。 师：那事实上是不是像狼说的那样呢?(不是)你是怎么知道的？（生答）
（师出示小溪图）看，这就是小溪，你知道狼、羊分别在什么地方吗？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流动的呢？水是从高处往低处流的。那倒流是怎样流动的？倒流是水从低处往高处流的。
师：那水会不会倒流呢？所以小羊说的--------（生答）贴谁再来读一读？你认为谁读得更好一些？为什么？你读懂了“温和”这个词，平时谁会温和地跟我们说话？
师：小羊说话时是什么表情？(吃了一惊)谁来做一做这个表情？（指一人到讲台对大家表演一下）
师：小羊吃了一惊，温和-------？这是一个问句（出示问句），自己读一读，说说这句是什么意思？
师：谁来说一说？（出示陈述句）自由读读这两句话，谁来读读这两句话？你觉得哪句的语气更强烈？（生答）
师：你觉得这是一只什么样的羊？（温和、善良、可爱、有礼貌）
师：同桌一人当狼，一人当羊。读2、3小节。（生读）谁愿意来读一读？
师：看来，狼说的不是真的，它是在故意找碴儿，因为狼很想-----吃小羊，吃小羊是好事还是坏事？有个小朋友在午间学习时想出去玩，找借口说想上厕所，他是在找碴儿吗？（不是）对，找碴儿是坏人为自己做坏事找的借口。
三、学习4、5小节
师：听了小羊的话，狼有没有善罢甘休？它又找了第二个碴儿，自由读课文的4、5小节，思考：狼第二次找了什么碴儿？
师：谁来说说看？贴谁再来读一读？
师：你更喜欢谁的朗读？为什么？请你也带着气冲冲的语气朗读这句话。
师：经常是什么意思？背地里呢？羊有没有在背地里骂狼？你是怎么知道的？贴
师：可怜的小羊喊道：“---------。”这个喊字，你觉得小羊此刻是什么心情？（着急、害怕、委屈）
师：谁来读好小羊的话？（生读）老师听到了这是只心里（害怕、委屈、着急）的小羊。
师：男生当狼，女生当羊，其余的话老师读。
师：这一次狼说的是不是真的？（不是）它是在故意找碴儿。你觉得这只狼是什么样的？
四、学习第6小节
师：现在狼已经找了两次碴儿，第一次狼说-------羊说------,第二次狼又说-------羊说--------像这样的情形就是第6小节中的一个词语----------争辩。现在狼不想再争辩了，它大声喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴儿？你觉得用什么样的语气朗读狼的话？请你读一读。
师：齐声朗读狼的话
师：这一次狼说：“说我坏话的不是------就是-------。”谁能用不是------就是-------说话。（出示句子练习）。
师：这一次狼有没有给小羊辩解的机会，说着---------。课文学到这儿，你还觉得这是一只什么样的狼？
五、拓展
师：此刻，假如你就在小羊的身旁，你有什么话要提醒小羊呢？ （跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的，应该机智、勇敢地作斗争）
师：小羊到底有没有被狼吃掉呢？书上没有写，只是用来一个省略号，（贴省略号）你认为故事的结局是什么呢？
六、结束句
师：1、你们喜欢《狼和小羊》这个寓言故事吗？
2、像《狼和小羊》这样的故事在《伊索寓言》里还有很多很多，如果你想看更多这样有趣的故事，明白更多的道理，课后就去看这本书吧。
板书： 狼 和 小羊
“ 你把我喝的水弄脏了。”
找碴儿 “你去年经常在背地里骂我。”
“骂我的不是你就是你爸爸。”
篇三：狼和小羊第二课时教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过多种方式深入研读课文，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊天真、善良的形象。
3、领会寓意：对像狼一样的坏人光讲道理是不行的，应该勇敢、机智地作斗争。
教学准备：课件、卡片、头饰。
教学过程：
课前游戏：看词语表演
气冲冲、吃了一惊、扑去、温和
今天我们继续学习《狼和小羊》，板书课题，读题。
一、复习巩固。
1、美读词语。
上节课我们学习了生字词，这些词语朋友你还记得吗？
指名读，齐读。
2、词语读得好，课文读得怎样呢？谁愿意读读第一自然段？
指名读。
过渡：故事中出现了谁？（贴图）这时的狼开始动起了歪脑筋，猜猜看：它在想什么？（学生想象说话）
二、精读品味。
过渡：是呀，狼很想吃小羊，于是，它就故意——（板书：找碴儿）齐读词
（一）自读课文，整体入手。
１、狼一共找了几次碴儿？分别是什么？请同学们带着这样的问题去读课文的2-6自然段，边读边思考。
２、汇报自读情况。
①几次？②分别是什么？
过渡：这节课，我们就来读读、演演这三次找碴儿。
（二）读一读，演一演。
1、首先，我们来读读狼的第一次找碴儿的内容，请同学们打开课文，自由读读2、3自然段，注意狼和小羊分别说了什么。
2、汇报：谁来读一读狼的话？
评议：（你真会找碴儿，你已经会找碴儿了，你已经读懂了狼的心理。）
3、听了狼的话，小羊有什么反应？（吃了一惊）谁来演一演小羊吃了一惊的样子？
指名读小羊的话。指名评议：你觉得他读得怎么样？（抓住“温和”）
4、 比较句子，理解反问句。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？指名读，你能把这句话换个说法吗？意思不变。
出示比较的句子。分男女生读，说明：上一个句子虽然用的是问号，但表示的意思却非常肯定，那就是——
5、孩子们，你们相信谁的话？为什么？看图理解：“上游”、“下游” 明明不可能，狼却说是小羊弄脏的，这就是在故意——，［找碴儿］
6、老师想请同学们把2、3两个自然段连起来分角色读，谁愿意？个别组合、集体组合
过渡：第一次找碴儿没有成功，可狼是不会放过小羊的，它眼珠一转，又找了第二个碴儿。
（三）第四、五自然段（第二次找碴儿）
1、课文哪两个自然段写了狼第二次找碴儿？（四、五自然段）和你的同桌一起分角色读读这两个自然段，一人读小羊的话，一人读狼的话，比比谁读得更好。
2、汇报：
①指名小组读一读，评一评：你觉得狼的话读得怎么样？。
②指导：
狼的话：狼的第一次阴谋失败了，非常生气，课文中用哪个词来形容？（气冲冲）：谁来气冲冲地读读这句话？指名读。相机理解：背地里。换个词来理解背地里。
羊的话：当狼第一次找碴儿时，小羊是温和地对狼说话，而这一次小羊——（喊了起来）是啊，此时的小羊又急又怕，它的处境真让人同情
啊！谁来做做这只可怜的小羊？指名读。
③演一演
大家读得真好，我想请两位同学来演一演，想想狼要怎样演？怎样演好羊？
（带头饰表演）
过渡：小羊还没有出生，怎么可能会骂它呢？这分明又是在故意——（找碴儿）
虽然两次借口都被小羊拆穿了，可狼是不会善罢甘休的，狼又找了第三次碴儿。
（四）第六自然段（第三次找碴儿）
1、指名读狼的话，采访：狼先生，你为什么要读得这么大声？你是带着什么样的心情和小羊说这句话的？
2、齐读第六自然段。
3、羊爸爸真的骂狼了吗？这显然又是狼在找借口，学到这里，我们知道了，找碴儿就是——
三、分角色朗读。
１、欣赏动画并分角色配音。（同学们表现很好，老师奖励大家欣赏精彩的动画片，要求大家选一个角色，跟在电脑后面为它配音。）
２、分角色朗读全文。
四、揭示寓意，课外延伸。
１、《狼和小羊》是一则寓言故事，学完后，大家的头脑中一定对狼和小羊的形象有了自己的认识，完成填空： （）的狼 （）的羊
２、小结：凶恶的狼为了吃小羊，一次又一次地找碴儿，尽管小羊耐心地和它讲道理，可最后，狼还是扑向了小羊。同学们，学到这里，你想对这只可怜的小羊说些什么吗？如果你是这只小羊，你会怎么做？ ３、生活中，在我们的身边有时也会有坏人坏事发生，你知道该怎样保护自己吗？
4、 这里老师真诚地送给大家两句话。
①存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。 ②对于像狼一样的坏家伙光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。
五、作业超市
让我们进入作业超市，为自己选些课外练习吧。
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