《用键盘符号构图》教学设计
教学目标:
1、巩固键盘的基本知识与基本操作。
2、学会使用键盘输入符号。
3、学会熟练使用上档键。
4、能用键盘字符组成有趣的图形。
教学重、难点:
1、利用上档键输入键盘符号。
2、如何创作有创意的键盘符号图。
教学方法:
范例引导法:通过各种各样的符号图样例,激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。
引导观察法:通过引导学生观察各个符号图的构成,让学生了解键盘上各个符号的具体位置,为进一步熟练操作做准备。
任务驱动法:利用小猪表情图作为任务,让学生在熟悉键盘符号输入的基础上,画出表情图。
教学准备:
教学环境:windows XP 操作系统、多媒体转播控制系统
教学过程:
一、导入
1、 师生交流:我们上学期学了很多键盘的知识,今天老师来考考大家,看看谁的键盘知识最丰富。
2、 课件出示问题(在下划线处填上合适的符号):
(1) 百分之六可以写为6
[设计意图]这是一个巩固键盘知识的过程,通过简单的两道题目,让学生通过快速浏览键盘,开始认识并了解键盘。
3、教师总结。
4、教师出示学习任务的四幅图。
[设计意图]通过四幅有意思的键盘符号图激发学生动手操作的欲望,同时明确学习任务。
5、揭示课题,提出任务:用键盘符号构成有趣的图形。
二、探究活动
1、复习巩固键盘上的各种符号。
(1)出示“开阔视野”里的三幅符号图。
(2)引导学生观看键盘:在键盘上找一找,这些图形都是由哪些符号组成的?他们都分布在键盘的什么位置?
[设计意图]通过寻找组成三幅字符图的各个符号键,让学生了解并初步识记符号键的位置。为接下来的双字符键的讲解作铺垫。
2、认识双字符键。
(1)归纳总结:刚才同学们看到的符号键都有一个共同的特点,都是一个键位有两个字符,我们把它们分别叫做上档字符和下档字符。
(2)引导学生看课本自学:看课本P3,说一说,双字符键是以什么命名的?图1-2中各个键位的名称是什么?
[设计意图]双字符键的知识不是第一次提到,适合学生自学,同时通过自学让学生养成看教材自己解决问题的习惯。
3、输入键盘上的符号。
(1)提出问题:如何在记事本中输入双字符键呢?
(2)请学生上台演示:输入主键盘中的2,以及2的上档字符“@”。
[设计意图]通过学生演示让学生学会上档键的.使用方法。
(3)总结双字符键的输入方法。
(4)引导学生尝试操作:输入图1-3上的所有字符。
课件提示:中英文状态不同,输出的结果也是不同的。
4、输入表情图。
(1)过渡:键盘上的字母、符号能组合出各种有趣的图形,利用学会的符号输入法输出表1-1的表情图。看谁输入得最快。
(2)巡视指导,及时鼓励评价。
(3)引导小组同学互帮互助。
5、输入小猪表情图。
先讨论,再输入,最后展示、评价。
[设计意图]在小组商讨后,学和可以初步尝试输入小猪表情图,在遇到困难时,教师可以提示学生通过阅读教材、分组讨论,问老师或者请教同学等,完成任务。有效地培养学生合作、探究学习的能力,同时提高学生的自学能力。
三、创新活动
1、指导学生自行输入创新活动1的符号表情图。
2、鼓励学生自行创作有个性的表情图。
[设计意图]教师要鼓励学生大胆想象、创作,对作品要客观地评价,积极地表扬。
四、展示与总结
1、展示学生自行创作的表情图并提出评价,给予鼓励。
2、引导填写活动评价表。
3、总结延伸。
[设计意图]及时的总结有利于帮助学生梳理本节课的知识点,加深对所学知识的印象。
教学反思:
小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。
本课中出现问题:生对组合键的使用不熟悉,容易将与CapsLock键的使用方法混合起来,师应强调在使用的过程中,应按住shift键不放。
根据以往的教学经验,学生在打字中一旦遇到一些特殊字符,如:叹号!单引号‘ ’双引号“”问号?书名号《》省略号??等标点符号就束手无策。另外,在修改输入的字符时,不知如何在恰当的位置采取哪种方法修改以致无从下手。原因是不会使用鼠标指针的即插功能和退格键、方向键的功能。我就意识到键盘操作是多么重要,因为键盘操作是基础的基础,必须想办法让学生学会简单的操作,以减少在学习其它内容时出现不和谐的声音。因此在设计本课时,我有意对此类标点符号和键盘的分区操作安排针对性的练习,让学生在教师的示范操作演示下,自由摸索操作方法,掌握最简单的技巧。从完成学习任务反馈情况来看,效果还是比较理想。
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