课文《丁丁冬冬学识字二》的教学设计

时间:2019-05-10 教学设计 我要投稿

  教材分析

  本课是认识两个新偏旁身、月,以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度,每个字平均1.5分钟,不一定让每个学生都在本课达到要求,允许存在个体差异。

  学情分析

  本课在认识两个偏旁的基础上,学生通过自己分析字形认识生字,学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。

  教学目标

  1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养学生独立识字的能力。

  2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。提高的速度,提高学生分析字形的能力。

  教学过程

  一、挂图导入:

  逐一出示两个古代的汉字月身和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。

  (让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。)

  点评:由古代象形文字导入新课,激发起学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变要我学汉字,为我要学汉字。

  二、认识新偏旁及相关的字:

  (一)出示一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

  1、同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的身一样吗?哪里不一样?

  (偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)

  2、想想看这些词为什么都有身字旁呢?

  (让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)

  3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)

  4、你还知道哪些带有身字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

  点评:让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁,教师可谓用心良苦,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。

  (二)出示第二组词语:

  心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

  1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一。

  2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。

  3、你还知道哪些带有月字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

  点评:此环节的设计,能充分体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,即培养了学生的识字能力,又体现了小组合作学习的重要性。

  (三)指字游戏:认读生字。

  (用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)

  点评:充分在学中玩,在玩中学的识字特点,根据学生的年龄特点,设计的游戏识字,掀起了本节课识字高潮,既活跃了课堂的气氛,又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

  三、拓展学习:尸字头及有关的字。

  1、出示:尸同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关,出示:屋、居、屎、屁、尿

  (指名学生读一读,再开火车读一读。)

  2、你还知道什么带尸字头的字?(学生举例)

  点评:教师注意引导学生运用所学知识,对同一类偏旁的字进行归类学习,将所学知识进一步拓展,培养了学生归类识字能力。

  四、练习限时:

  出示:胃、膝、肺、筋、膛

  1、丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?查出来把拼音写下来。

  (学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。)

  2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

  点评:教师引导学生通过比赛的方式进行学习,即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改以人为本,让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。

  五、学写生字。

  1、你认为哪个字最难写?

  说出自己认为难写的地方:如个别笔划。

  2、对于肉,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。

  3、总结识字方法。

  (由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字型的能力。)

  点评:充分体现以学生为主体,在学生需要的时候,教师才给予学生以辅导,体现了教师的主导地位。

  六、课后延伸

  请学生课后留心找一找带有身月字旁的字,记下来,比一比谁找得多?

  点评:此环节的设置,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

  总评:本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,教师能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是学生学习的合作伙伴,学生学习的组织者、引导者。

  课后反思

  本节课用挂图导入,逐一出示两个古代的汉字月身和挂图,学生猜出这两汉字后,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫,学生的学习热情非常高。

  教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习带有身字旁的字时,让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点,来加强学生的能力。在学月字旁的字时,让学生小组合作来认识生字,学生小组分工合作得很愉快,学生分头查不认识的字,速度很快,达到了预期效果。此环节的设计,体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,既培养了学生的识字能力、能力,又体现了小组合作学习的实效性。

  限时,让学生自主参与学习,与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时,能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流,有利于集体促进。