《口语交际·习作二》最新教学设计

时间:2020-12-31 14:49:17 教学设计 我要投稿

《口语交际·习作二》最新教学设计范文

  一、口语交际

《口语交际·习作二》最新教学设计范文

  1、导入:

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  ⑴以组为单位,齐心协力来比拼。

  ⑵单项记分,计算总分。

  ⑶每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  ⑷围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。

  ⑸按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

  ⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照:

  (提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等)

  (说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行。)

  2、准备:

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3、演出,要求:

  认真演出,认真观看,认真评选。

  二、习作、回顾与拓展

  1、回顾口语交际:

  上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的'活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

  2、提出习作要求:

  ⑴以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。

  ⑵注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

  ⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

  3、交流:

  ⑴自行思考,确定大致的写作思路

  ⑵同桌交流。借鉴经验。

  ⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中。

  4、动笔。

  5、讲评:

  ⑴原则:

  抓住学生的独特视角进行积极评价。

  抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

  抓住学生的准确语句进行积极评价。

  抓住学生的个体进步进行评价。

  ⑵形式:

  同桌交流。

  组内交流。

  全班交流。

  6、展示:

  分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示。

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