《一个数除以小数》教学设计
教学目标
1.理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则。
2.培养学生的计算能力。
教学重点
掌握除数是小数的除法的计算法则。
教学难点
理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）指名板演，集体订正：562867
（二）演示课件：商不变的性质
（三）教师导入：除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的
除法该怎样计算呢？这节课我们就来解决这个问题。
（板书课题：除数是小数的除法）
二、探究新知
（一）教学例4
1.演示课件：一个数除以小数
2.尝试不同思路（把题里的.米数都改写成厘米数来计算）
56.28米＝5628厘米 0.67米＝67厘米
562867＝84（条）
教师说明：这种方法是正确的，但是有一定的局限性
3.思考：为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢？扩大1000倍可以吗？
4.练习：继续演示课件：一个数除以小数
5.计算除数是小数的除法的关键是什么？转化时以谁为标准？
6.小结计算方法
计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数
点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
（二）教学例5
例5 10.50.75
1.学生试算
2.集体订正
教师强调：（1）位数不够用0补足。
（2）商的小数点和被除数的小数点对齐。
3.练习
51.30.27 260.13
（三）总结除数是小数的小数除法的计算法则
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右
移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？除数是小数的除法和除数是整数的小数除法有什么联
系？通过今天的学习，你有什么收获？
四、课堂练习
（一）填空
除数是小数的除法，先移动_____小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动
几位，_____也向右移动几位，位数不够的，在被除数的末尾_____补足；然后按照除数是_____的小数除法进行计算。
（二）把下面的题变成除数是整数的除法
4.681.2＝□12 2.380.34＝□□
5.20.32＝□32 1610.46＝□□
（三）计算下面各题
6.210.03＝ 2101.4 1.1042.4
五、布置作业
（一）计算下面个题。
19.765.2 109.20.42 8.40.56
10.84.5 6.8250.91 25.841.7
（二）世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达135千克，最小的鸟是蜂鸟，体重只有0.0016千克。鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍？
六、板书设计
一个数除以小数
例4 做一条短裤要用布0.67米，56.28米布 例5 计算 10.50.75
可以做多少条短裤？
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