再见了亲人的第二课时教学设计

时间:2021-01-04 18:29:48 教学设计 我要投稿

再见了亲人的第二课时教学设计

  教学目标:

再见了亲人的第二课时教学设计

  1、通过朗读,讨论,理解课内容,体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。

  2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。

  3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

  4、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义,能用“雪中送炭”造句。

  教学重点:

  学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

  教学准备:

  投影片(分别场面图)、磁带(二胡曲《还乡行》)、火车汽笛声录音

  教学过程:

  一、整体感知,提示训练点。

  1、学生读书思考:作者写这篇文章的目的是什么?

  (板书:中朝友谊鲜血凝成)

  2、快读全文思考:作者围绕这个中心选择了哪些材料?

  (板书:大娘、小金花、大嫂)

  3、学生讨论,作者为什么只选择了这几个材料来写?

  (板书:围绕选择典型材料)

  二、研读课文,体会训练点。

  1、引导学第一段,体会学习方法。

  指读课文,出示思考题(投影)

  听读要求:

  A、用简洁的话,说这段写了几件事?

  B、认真思考,作者为什么要选择这几件事来写?

  C、边听边划,把自己不理解的地方标出来。

  学生听读后讨论,教师启发生回答问题。

  (板书:洗补衣服送打糕救伤员)

  (结合思考题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深厚情谊,进而领会作者选择材料的用意)

  齐读本段的最后一句(这比山还高比海深的情谊我们怎么会忘怀?)进行句式的变换(变成陈述句)体会反问句的表达作用。

  结合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思,练习用“雪中送炭”造句。

  置疑问难。

  指导有感情的朗读课文(配乐范读----学生练读----个别读文)

  2、结合学第一段的思考题,遵循学习第一段的思路,分组自学第二、第三段。

  让学生通过自学讨论,体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的'深厚情谊进而领会作者选材上的特点。

  (板书:救老王挖野菜)

  抓住表现人物性格和品质的语句,体会人物当时的心情,进行有感情地朗读课文。

  3、教师在前三段学习的基础上,运用激情语言,放录音,投影,创设情境,和学生一起齐读第四段。通过感情诵读,把文章的感情推向高潮,加深学生对文章的深入理解。

  4、针对全文进行置疑问难。

  三、概括学习过程,深悟训练点。

  让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法,认识这一写作方法的好处。

  (板书:突出中心)

  四、课外延伸,指导背诵。片段练习,运用训练点。

  1、向学生介绍《谁是最可爱的人》一书,选读精彩段落,激发学生的背诵兴趣,让学生自由选择背诵。

  2、结合课后的练笔内容,让学生进行构思。

【再见了亲人的第二课时教学设计】相关文章:

第二课时教学设计09-01

《观潮》第二课时教学设计02-22

《船长》第二课时教学设计03-05

《钓鱼的启示》第二课时教学设计12-03

《鸟的天堂》第二课时教学设计05-07

《再塑生命》教学设计02-24

《庐山云雾》第二课时教学设计03-06

《海底世界》第二课时教学设计03-10

《詹天佑》第二课时教学设计03-07

《这儿真好》第二课时教学设计02-16