两个黄鹂鸣翠柳的教学设计

时间:2021-01-08 11:01:13 教学设计 我要投稿

两个黄鹂鸣翠柳的教学设计

  一、学习目标

两个黄鹂鸣翠柳的教学设计

  1、利用注释,展开想象,理解诗句,读懂古诗。

  2、在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点,想象诗人所描绘景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣。

  3、背诵,默写古诗。

  二、教学重点

  理解诗句,通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣。

  三、教学难点

  让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色,并在头脑中展现诗句所描绘的情景,体会诗的意境。

  四、课前准备:

  同学们,让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子,进行“背诵古诗擂台赛”。

  一、揭示课题。

  1、设境激趣

  2、板书课题

  3、背景简介

  课前,刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料,或有关杜甫大诗人的资料,谁找到了,愿意把他找到的告诉大家吗?

  师小结:他一生在穷困和战乱中度过的,但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的,那时,一场战乱刚过,老百姓终于能过上安定的生活,(师简介“安史之乱”)杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。

  二、初读古诗,点明学法。

  1、点明学法

  师:平时我们学一首古诗,大体分几步?(师生齐说五步骤。)

  今天,我们就按这五步骤来学习《绝句》。

  2、读通古诗

  (自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。)

  3、小组交流合作

  三、理解古诗,交流汇报。

  四、感受意境。

  1、选择方式,感受诗意

  师:刚才我们已经理解了这首诗的意思,那么,在你的脑中,是一幅怎样的画呢?请同学们自由想象,可以用自己的`话描绘出来,也可以闭上眼睛想象,擅长画画的同学也可以画画,还有什么别的方法都可以试一试。

  2、展示学生作品、小结

  诗人不是画家,但胜过画家,仅仅用了二十八个字,就描绘出了一幅有动有静,有声有色,美丽多彩的春景图。

  3、朗读古诗

  学生用朗读的方式来表现这首诗。

  4、描述意境

  学生用描述的方式来感受诗境。(学生说)

  五、读出感情。

  1、自由朗读

  师:多美的一幅画面啊!能通过你的朗读把这些美表现出来吗?

  (先自己读一读--读给小伙伴们听--指名读)

  2、录音范读

  3、感情朗读

  师:是啊!船从万里之遥的东吴而来,动乱之后,这条江的交通畅通无阻了,诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚,这又怎能不叫诗人喜上心头呢?再读这首诗,把诗人的这种心情读出来。(指名读)

  六、背诵、识字、默写。

  1、指导背诵

  师:这么美的诗,不背下来多可惜啊!(学生自由读,再同桌互背)

  (指名背、齐背)

  2、识字

  师:懂得背诵还不够,还要把它默写下来。在默写之前,我们先来识记诗中的三个生字,同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的?

  3、默写古诗

  七、总结

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