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小壁虎借尾巴的教学设计

时间：2021-01-11 13:29:22 教学设计我要投稿

关于小壁虎借尾巴的教学设计

　　教学目标：

关于小壁虎借尾巴的教学设计

　　知识、能力目标：

　　1、会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　2、初步了解一些动物尾巴的作用及特点。

　　3、培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。

　　过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。

　　情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。

　　教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　　教学难点：能读好对话的不同语气。

　　教学准备：课件，图片，头饰。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗（出示图片）

　　“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（猜一动物）

　　生：（壁虎）

　　师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么

　　师：（课件出示问题板）

　　问题：

　　1、小壁虎爬到什么地方

　　2、它看见谁在干什么

　　3、小壁虎说了什么

　　4、对方是怎样回答的

　　请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。

　　生答————

　　三、游戏引入，情感体验。

　　师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。

　　师：小动物们准备好了吗

　　生：好了。

　　师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别

　　生：答（略）

　　师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。

　　师：有趣吗

　　四、兴趣投入，加深感悟

　　师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗（边说边走到一个小女孩身边）。

　　生：（站起来）我是小鱼姐姐。

　　师：小鱼姐姐你好吗你能把你的尾巴借给我吗

　　生：不能啊！我还得用它拨水呢。

　　师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！

　　师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢（生读课文）

　　生：我想是这样读—————————————

　　生：我的体验是——————————————

　　师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读————

　　师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的.（师板书：赶蝇子）

　　师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了

　　生：（小燕子）

　　师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗

　　生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。

　　师：板书；掌握方向。

　　师：用什么样的语气读小壁虎的话呢（懂礼貌）

　　师：你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的

　　师：谁能带着这样的语气读给大家听听

　　师：小壁虎最后借到尾巴了吗

　　生：没有。

　　五、开发想像

　　师：小壁虎最终借到尾巴了吗

　　师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么妈妈又是怎样说的

　　师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢

　　生：（大声地）我长出新尾巴了

　　六、拓展延伸

　　师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗

　　师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。

　　师：你还知道哪些动物的尾巴有什么用处

　　生：————

　　七、全课总结

　　同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！

　　八、板书设计

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎小鱼——拨水

　　挣断老黄牛——赶蝇子

　　尾巴燕子——掌握方向

　　小壁虎——长出新尾巴（再生）

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