舒尔伯格的《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计

时间:2021-01-14 16:29:22 教学设计 我要投稿

舒尔伯格的《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计

  【学习目标】

舒尔伯格的《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计

  1、学会生字新词;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容,体会文章的思想感情。

  3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

  【教学重点】

  引导学生理解父母两种不同的评价。

  【教学难点】

  引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

  【教学准备】

  生字生词卡片、小黑板(或课件)。

  【教学过程】

  一、设疑导入

  师:我们习惯说严父慈母,今天我们要学习的这篇文章,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章,齐读《精彩极了和糟糕透了》。

  你能猜得出哪句话是母亲的评价,哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。

  二、新授

  师:到底什么精彩极了,什么槽糕透了?请同学们翻开书,以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事?

  1、以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。

  2、默读接着思考:

  课文主要写了一件什么事?

  3、认读本课生字,读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。

  4、师生轮读,互相评价。

  三、速读课文,整体感知

  1、快速浏览课文边读边想:

  文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几部分?

  2、交流:

  教师点拨,指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的,了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。

  母亲和父亲读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现呢?自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。

  3、学生自学,作批注,教师参与学习。

  4、交流:

  母亲一读完那首诗,眼睛发亮,兴奋地嚷着这是对母亲神态、语言的描写,表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了,她特别开心。

  师板书:

  兴奋。

  母亲兴奋地嚷着:巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。

  板书:

  赞美。

  师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?

  (指名学生读。)

  指导:

  妈妈的评价

  出示:

  巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!

  亲爱的,发生了一件美妙的`事.巴迪写了一首诗,精彩极了!

  父亲的评价

  出示:

  我看这首诗糟糕透了。

  二、讨论评价

  1、这首诗到底怎么样?出示:

  几年后,当我再拿出那首诗看时,不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。

  2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?出示:

  巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。

  3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地批评?

  你如何理解父亲的这句话?

  三、小结

  慈祥的爱河严厉的爱都是一种爱的体现,你习惯那一种,我们下一课来探讨。

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