小学四年级上册《去年的树》最新教学设计

时间:2019-06-16 教学设计 我要投稿

  一、创设情景、导入新课 (音乐课件一)

  1、日本著名的儿童文学作家新美男吉,生于1913年,1943年因病英年早逝,年仅30岁。虽然他的一生是短暂的,但他创作了大量的童话作品。他曾经说:“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想,假如几百年、几千年后,我的作品能得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命。”从这一点来说,我是多么幸福啊!如今,他的作品已广为流传,今天,我们一起走进他笔下那鸟和树的世界,共同感受那美好纯真、生死不渝的友情。——11课《去年的树》

  2、板书课题:去年的树,齐读课题。

  二、初读课文、把握内容

  1.通过上节课的学习,我们通读了课文,下面请请大家打开书,用自己喜欢的方式读读课文,思考课文讲了一件什么事。

  2、交流并板书:好朋友

  师:同学们,你们把课文读通,并用自己的语言概括文章的意思,把书越读越薄,是学习的一种好方法。

  三、研读课文,倾心对话

  1、请大家自读课文一到四自然段,看看这对好朋友之间发生了什么事,也可以谈谈你读后的感受?

  2、第一自然段

  a:指名读:你从这些句子中知道了什么?你能把你的体会读出来吗?谁还能把自己的体会读出来。

  b:想像画面,指导朗读:“天天给树唱歌,天天听”,(板书:唱)说明它们朝夕相处,形影不离。

  c:齐读:你有这样的好朋友吗?同学们,把这种拥有朋友的幸福的感觉都传递出来吧!

  3、鸟儿和树分别时的对话。(课件二)

  师:幸福的时间总是觉得短暂的,刚才我们还沉浸在鸟和树的幸福之中,转眼间,寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。

  a、引读:树对鸟儿说── 鸟儿说──

  师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!

  b、指名读:你从他们的对话中体会到什么。 教师相机指导,。

  c、找好朋友合读:你有这样的好朋友吗?请你找一个好朋友配合你来读。

  d、齐读:大家读出了小鸟儿和树分别时的难舍难分,并读出了鸟的坚定,大家都来读读他们的对话吧!

  师小结:他们分别时是那么难舍难分,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  四.想像寻找,体会艰辛,感悟诚信

  1、过渡:冬去春来,小鸟回来守约,寻找大树来了,她是怎样寻找大树的,请大家默读课文的5-14自然段,找出鸟是怎样寻找大树的,可以把你读书的体会和感受写在书上写写,记记。

  同学们,边默读边思考也是读书的一种好方法。

  2、学生交流后出示,课件出示鸟儿后三次所说的话:(课件三)

  “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”

  “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?

  “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  a: 自由练读:是啊!就是这几句急切询问的话,请大家自由练读,看看读后你有什么体会。

  b:指名读:你有什么体会,你能把你的体会读出来。(教师注意让学生结合自己的体会读)谁还能把自己的体会读出来。

  c:配乐师生互读:(音乐课件四)春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了,可是,树不见了,只剩下树根留在那里。鸟问树根——,树根说伐木人用斧子把树砍倒,拉到山谷里去了。鸟向山谷里飞去,她看到大门,她问大门——,大门说她的好朋友被做成火柴,运到村子里卖掉了,于是鸟又向村子飞去,见到小姑娘,她问小女孩——,小女孩回答说火柴用光了,火柴点燃的火还在灯里亮着。

  d:引导学生想像说话:小鸟儿这样急切地寻找大树,(板书:找)同学们能想像一下鸟在寻找大树的过程中都遇到了什么困难吗?这么多的困难,阻止小鸟寻找大树了吗?为什么?因为他们是(好朋友),还因为他们有个约定。

  e:连读:让我们再读读小鸟的这几句问话,体会小鸟儿的着急和伤心吧!

  3、鸟儿寻找大树的急切、着急、担心,就是奉献给大树最好的友情。鸟儿是这样的重情义,它的好朋友树又何尝不是这样,当树知道自己即将走到生命的尽头,再也见不到好朋友鸟儿时,它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福,它留给鸟儿的是什么话呢?

  指名一一回答。

  4、多么感人的话语啊!鸟儿历尽千辛万苦,百折不挠的寻找大树,最后在村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,小鸟儿实现了自己的诺言,谁愿意做一只小鸟读读课文的后三段。

  (课件五出示):鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

  接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

  唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

  a:指名读:谁还愿做一只小鸟读读这些课文。

  b:齐读:大家都来做一只小鸟读读这些句子。

  c;换位读:同学们。此时此刻,你就是那只小鸟,你历尽艰辛,终于找到了好朋友大树化身的灯火,把你当成小鸟来读。(课件六)

  d:思考体会:同学们,你就是那只小鸟,你终于看到自己的好朋友了,你为什么睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,你想些什么?

  e:你唱完了歌,又对着灯火看了一会儿,你又想些什么?

  f:师小结:同学们,课文中两个“看”字虽普通,却包含了无比的深情与留恋。去年,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);今年,小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,(板书:又唱)面对已化为灯火的大树,她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  五、演读课文。

  小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。同学们,这篇课文太美了,你们还想读吗?这样,我们分角色来演读课文。(音乐课件七)

  六、拓展延伸、多向对话

  小鸟的情意深深地感染了我们,小鸟地诚信深深地打动了我们,课文学到这,你肯定有许多话想说,你最想说的一句话是什么?想对谁说,想一想,写下来,呆会儿我们交流。(鸟 树 伐木人 自己 作者)

  交流写话。

  七、回归课题,升华理解

  去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地呼唤这棵树──(读题)。

  去年的树,燃烧了自己,照亮了别人,他是光荣的,让我们自豪的读——(读题)。

  去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,关于环保、关于友谊、关于诚信,让我们意味深长地读──(读题)。

  八、拓展阅读:

  这篇课文带给我们无尽的想象和思考,让我们感受到世间最美好的情感,也让人感受到许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话作品还有很多,这里向你们推荐几篇,但愿童话那美好的情感能够伴你们的一生。(课件八)