《神舟五号飞船航天员出征记》的教学设计

时间:2021-01-16 10:57:54 教学设计 我要投稿

《神舟五号飞船航天员出征记》的教学设计

  〔教学目标〕

《神舟五号飞船航天员出征记》的教学设计

  1、整体感知课文,理解英雄的内涵以及航天员出征的伟大意义。

  2、关注新闻标题的重要作用,体会新闻的资讯价值和知识性,并尝试新闻的局部拟写。

  〔教学设想〕

  1、安排一课时完成学习任务。

  2、激趣。在课前预习的基础上,用提问抢答、多媒体展示照片和视频激发学生的学习兴趣。

  3、朗读。本文在描写、议论、抒情中洋溢豪情,学习时指导学生有感情地朗读文段。

  4、表达。可以借助教学环节,培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。

  5、活动。模仿各种形式的媒体新闻采集,激发学习兴趣,激发学生探索宇宙的热情。

  〔教学过程〕

  上课前播放“嫦娥二号”探月卫星成功发射的视频资料。

  一、导入。

  2010年10月1日,举国同庆,我们伟大的祖国已走过61年的光辉岁月,而共和国的航天事业也是蒸蒸日上,(投影)从首次载人航天飞行的“神五”,到首次太空行走的“神七”,到视频中今年国庆节“嫦娥二号”探月卫星的成功发射,中国已经步入了航天强国的行列。今天师生重温共和国航天史上最华丽的一笔,将历史的镜头定格在神舟五号飞船航天员出征这一庄严时刻。

  解读新闻标题。

  (1)、一读标题。本文是“人民网”上的一篇即时新闻,读新闻首先看新闻标题,标题就像是新闻的眼睛,它能够准确、凝练的概括新闻事实,这个事实是?

  明确:航天员将乘坐神舟五号飞船出征太空。

  (2)、二读标题。请大家再看看这个标题,标题中有两个字特别引人思考,是什么?

  明确:出征。

  (3)、“出征”本义是“出外打仗”,能否换成“出发”呢?

  明确:将载人航天探险试验比作“出征”,形象贴切,为全文创设出庄严的、热情有气势的氛围,突出“神五”飞船发射的重要意义。

  三、速读课文,了解航天知识。

  既然这是关于中国首次载人航天飞行试验的新闻,新闻的价值首先体现为资讯和知识,那么我们首先来关注下课文中呈现的航天知识,老师给大家提供了一组抢答题,速读课文后抢答。明确:

  3、俄罗斯(前苏联)、美国

  加加林

  2003年10月15日上午9时,神舟五号载人航天飞船

  阿姆斯特朗、左

  翟志刚、刘伯明、景海鹏、翟志刚

  中国人在探索航天未知领域是有着悠久而光荣的历史的,看图。从远古到当下,上下五千年,有中华文明就有飞天梦想,一个做了千年的梦今天即将圆梦。

  四、研读课文,走进“英雄”人物。

  (1)、过渡。齐读课文1、2两小节,文章的这两小节点明了这是一次怎样的“出征”呢?

  明确:英雄;伟大。

  (2)、这是一次英雄出征,那英雄是谁?

  明确:杨利伟。

  (3)、那么就请大家走进英雄杨利伟,快速的浏览课文,注意圈点勾画,根据课文的语句谈谈,“英雄精神”该有着怎样的内涵呢?

  明确:从容淡定、热爱祖国和人民、有着坚定的意志,非凡的勇气、有着过人的身体、心理以及航天飞行技能等综合素质的.人。

  (4)、思辨探究。

  其实杨利伟身上的这些素养是每一个成功人士都具有的,他的名字也将被历史铭记。

  航天事业是极具开拓性和高风险的,在人类的航天史上也曾发生这样一些事件。谁是真正的英雄?

  明确:美国总统里根在悼念挑战者号航天飞机罹难航天员的悼词中说道:“英雄之所以称之为英雄,并不在于人们称颂的语言,而在于他们始终以高度的事业心,自尊心和锲而不舍的探索精神去实践真正的生活,哪怕为此付出生命也值得。”

  五、深读课文,体会“伟大”意义。

  再次深读课文,杨利伟出征的伟大又体现在哪里?

  明确:不仅仅是杨利伟个人的伟大,更是我们国家、民族的伟大,也是世界航天史册上的伟大的一页。

  如:第五自然段、第十五自然段。······

  六、观赏视频,仿写“胜利归来”场面。

  (1)、重温英雄胜利归来这一时刻,仔细观察视频中杨利伟出舱后的场面,假设你是现场记者,进行场面描写报道。(新闻稿场面描写部分)

  (2)、假如有短暂的采访时间,你最想采访些什么?将采访的内容写入新闻稿件。(新闻稿的采访部分)

  七、课文小结,寄语人生。

  杨利伟的出征已经成为令人回味的过去,在人生的道路上,我们会面对太多的考验,愿英雄的精神永远鼓舞我们,让我们向着自己的困难勇敢“出征”吧!

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