千米的认识三年级数学教学设计

时间:2019-06-29 教学设计 我要投稿

  教学目标:

  1、使学生初步建立1千米的概念,能进行米和千米简单的化聚;

  2、培养学生估计的能力。

  教学重、难点:

  1千米概念的建立。

  一、复习导入

  师:小朋友,我们已经学过了哪些长度单位?谁能从小到大说说这些单位?什么时候要用到这些单位?

  米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚度)

  谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长?

  测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适?

  那如果要测量骆驼到宁波的距离,用哪个单位合适呢?

  今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米(板书:千米的认识)

  二、新授

  (一)建立1千米的观念

  1、师:谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?请你把它写在纸上。

  (学生会出现2种答案:1000米、1千米)

  师:你觉得这两种答案都正  确吗?为什么?

  得出:1千米=1000米

  2、谁来读一读:读时区分1 千米和1000 米

  个别读、全班读

  3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km

  1千米=1000米还可以怎么表示?(1 km = 1000 m)

  4、绕跑道跑5圈是1千米,从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有1千米,闭上眼睛想一想,1千米到底有多长?等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

  5、1千米是这么长,那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米?(3千米)

  (二)千米与米的简单化聚

  1、那3千米=( )米呢,你是怎样想的?

  (想:1千米是1000米,3千米就是3个1千米,所以是3000米。)

  个别说,看书上的想法,自由读一遍,全班读。

  2千米500米=( )米,谁来说说你是怎么想、怎么化的?

  (想:2千米是2000米,再加上500米,一共是2500米。)

  个别说,把想法说给同桌听。

  2、试一试:

  8千米=( )米

  6千米20米=( )米

  做于纸上,投影仪上反馈,指出易错处,6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。

  3、刚刚是千米化成米,小朋友都化得不错,那米化成千米呢?老师相信大家肯定能化得更好。

  4000米=( )千米

  (想:1000米是1千米,4000米里面有4个1000米,就是4千米。)

  4350米=( )千米( )米

  (想:4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)

  4、试一试:

  6000米=( )千米

  5830米=( )千米( )米

  三、练习

  1、在( )里填上合适的单位:

  小明的作业本不小心打湿了,有些字看不清楚了,你能用你学过的知识把它补上去吗?

  冰箱高140( )。

  甬江大桥长约588( )。

  从骆驼到宁波的距离大概是14( )。

  2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识”,它们学得怎么样呢,我们一起去看一看。

  1)比一比:小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题,小朋友能帮它解决吗?

  南京长江大桥长6772米,九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长?

  2)判断题:这是小熊的作业,请小朋友当当小老师,给它批一批。

  汽车每小时行60米( )

  30千米和5000米同样长( )

  6千米57米=657米( )

  3、小熊可真马虎,小朋友做作业的时候可别犯马虎。

  四、课堂小结:

  这节课你学到了什么?有什么收获?

  知道了多少长的距离大概是1千米,那我们小朋友跑1千米需要几分钟,走1千米需要几分钟呢?下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的结果告诉老师或你的同学。