一年级美术《勤劳的蚂蚁》教学设计

时间:2019-07-05 教学设计 我要投稿

  一、指导思想:

  本课以小学美术新课标和教材的编辑指导为指导,以学生发展为本,激发学生积极创作的愿望,让学生在游戏、交流中掌握知识和技能,提高学生绘画兴趣和造型能力。以问题引导学生,使学生在观察、交流与探究实践等活动中,学习造型知识,提高创新精神和解决问题的能力。

  理论依据:

  根据皮亚杰提出的学习是一种真实情境的体验理论为依据,主要采用抛锚式教学方法,教师搭建知识框架创设情景,抛出问题,确定问题,进而引导学生合作探究,通过协作学习建构新知,最后通过多元评价体现意义建构。本课主要以观看蚂蚁生活的录像资料和分析蚂蚁这一昆虫的身体结构,以及各种课堂实践活动,充分调动学生的各种感官感受蚂蚁的外形、蚂蚁的家庭成员、蚂蚁的生活习性、蚂蚁的蚁穴,使学生在浓厚的动态情境氛围中学习创作。通过绘画创作激发学生热爱小动物的情感,同时感受蚂蚁在觅食过程中团结协作、吃苦耐劳、互相帮助的精神。。

  教材分析:

  “勤劳的蚂蚁”一课属于造型表现领域。本课选择“蚂蚁”作为描绘对象,主要由于它们是儿童在现实生活中随处可见的,较为熟悉的小昆虫。便于学生观察了解与分析,通过学习认识“蚂蚁”的结构特征和生活习性。感受蚂蚁在觅食过程中团结协作、吃苦耐劳、互相帮助的精神。

  地位、作用及关系:从横向来看,本课是学生第一次接触表现昆虫的画法,比较独立。对于一年级学生而言,“勤劳的蜜蜂和蚂蚁”一课同时完成两种昆虫的认识和创作有一定的困难,因此,可以将其中的一种单提出来进行认识与学习。

  纵向来看,本课可以为第二册出现了“昆虫的一家”这一内容做铺垫。

  学情分析:

  孩子们非常喜欢小动物,对不同的动物都有极强的好奇心,有了浓厚的兴趣,他们就会自觉地去观察、去探究、去创造。

  能力:一年级学生自开学至今已能用简单的基本型和线条概括一些自己喜欢的事物的形象了,同时也学习了分析一些分析物体结构的方法。对线、形、色有了一定的认识。

  问题:学生对于从整体到局部的分析能力有所欠缺;对于主体与环境背景的关系,以及整体完成一幅画的构图安排有一定难度。

  教学目标:

  1、知识与技能:通过学习,学生能归纳出昆虫的结构特征会用基本形与不同的线条表现蚂蚁的基本结构和简单动态,掌握蚂蚁的基本画法。

  2、过程与方法:通过观察实物、图片、分析讨论以及教师的示范,学习蚂蚁不同动态的画法。尝试完成一幅有主题的创作。

  3、情感态度价值观:通过创作“勤劳的蚂蚁”主题绘画,使学生感受团结协作,吃苦耐劳以及不怕困难的精神。

  教学策略:

  通过观看录像、图解和教师范画等方法,培养学生的观察能力;

  通过教师抛出问题,学生小组讨论探究的形式,培养学生合作学习的能力;

  通过观看录像中蚂蚁的生活习性,不断丰富学生的认知,为丰富画面情节奠定基础,同时培养学生的想象力和创造力。

  教学重点:

  能够运用基本性表现蚂蚁的基本结构和简单的动态。

  教学难点:

  整体完成蚂蚁合作觅食与环境背景关系的构图安排。

  教学材料:

  教师:多媒体课件

  学生:绘画纸彩笔

  教学过程:

  教学意图

  教师活动

  学生活动

  媒体使用

  为新课作铺垫

  带领学生进行歌表演《蚂蚁搬豆》

  跟教师一起声情并茂的进行歌表演

  课件

  引发学生的学习兴趣

  揭示课题

  解决教学重、难点了解蚂蚁的身体结构以及蚂蚁的不同动态

  1、问:刚才我们表演的歌曲跟谁有关系呀?

  2、今天老师要带小朋友们到蚂蚁的王国去看一看,好不好?

  3、你们都看清楚蚂蚁的样子了吗?

  4、你在蚂蚁的王国还看到了什么?知道了什么?对蚂蚁有了哪些了解?

  5、师:老师把这些都拍成了照片,我们一起来看一看吧。

  展示不同动态的蚂蚁(推、拖、拉、拽、顶、驮、背、合作取食等)

  学生欣赏的同时,教师在黑板上用简单的线、形进行演示

  学生集体回答:

  蚂蚁

  学生观看录像,对蚂蚁的外形特征、食性、蚁巢、家庭成员等有一个初步了解。

  描述蚂蚁的结构特征,并会用基本形概括蚂蚁身体的各个部位

  学生回答:知道蚂蚁是一种昆虫;昆虫是由头胸腹三部分组成的;头上有一对触角、一对大眼睛;蚂蚁的洞是弯弯曲曲的道路;为收集食物辛勤工作的蚂蚁们,它们有的……有的……还有的……

  学生欣赏不同动态的蚂蚁图片

  学生仔细观察教师是如何表现蚂蚁动态的

  关于蚂蚁的录像

  课件:分部讲解蚂蚁的结构

  课件:

  欣赏小朋友的画儿

  出示小朋友的作品

  重点讲解小朋友的作品是如何表现情节的

  学生欣赏

  课件

  明确具体习作要求

  鼓励学生大胆构思表现动态各异的蚂蚁

  布置作业:

  1、能够表现蚂蚁的基本结构特征

  2、大胆画出关于蚂蚁劳动、取食、游戏、合作劳动的动态

  3、能添加简单的环境背景即可

  学生完成作业

  大胆想想画面情节

  通过自评、互评提高学生的评价能力

  展示学生作品

  你喜欢谁的作品?为什么?能否给他的作品提一些建议?

  生生互评

  从主体的表现,环境背景添加的合理性,画面情节内容以及色彩上提出自己的意见和建议。

  

  课堂延伸:同学们表现的蚂蚁的生活都很有意思,都体现了塔门团结协作互相帮助的精神。希望我们同学在平时的学习和生活中也能像小蚂蚁一样遇到困难不畏惧,不退缩,能够互相帮助,勇敢的面对困难,克服困难。

  

  

   学生作品