四年级上册《水在加热和冷却后》优秀教学设计

时间:2019-07-05 教学设计 我要投稿

  【教学目标】

  1.知道水在自然界的存在有多种形式,知道水的三态变化条件。

  2.能够做雨、霜、雾的模拟实验,了解它们的成因。

  3.能够通过对蒸发现象的研究,了解空气中水蒸气的来源。

  4.能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

  5.知道自然界中水的循环过程。

  【教学重难点】

  1.教学重点是了解水的三态变化条件。

  2.教学难点是做造雨、霜、雾的模拟实验。

  【教学思路】

  水,对于四年级学生来说并不陌生,但水加热后变成水蒸气、冷却后变成云、雾、露、雪、冰、雹的成因,学生却比较陌生了,如何使学生很容易地认识这成因是教学中的难点,也是教学的重点。怎么突破这难点呢?我想让学生通过实验亲自探寻云、雾、露、雪、冰、雹形成的原因是最好的办法。所以,教学中要以实验为主,充分地让学生做实验,在实验中突破难点,探求成因,掌握重点。

  自主探究学习目标:

  1.知道水在自然界的存在有多种形式,知道水的三态变化条件。

  2.尝试做造雨、霜、雾的模拟实验,了解它们的成因。

  3.尝试设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

  自主探究过程:

  一.我看书:看书,熟悉课的内容。

  二.我思考:思考书中提出的问题。

  三.我能做:注意安全。

  1.与家长一道尝试做造雨、霜、雾的模拟实验(因为带冰到学校容易化,只好在家尝试做一做)。

  2.做对比实验:往两只大小不同的盘子里倒同样多的水,放在阳光下晒,观察水的变化。

  3.上网查找资料:了解水在自然界中是怎样好、循环的?

  四.我总结:通过探究性学习,我知道了:

  五.我提问:我经过思考,还不懂的问题有:

  第一课时

  【教学内容】

  知道水在自然界的存在有多种形式,了解雨、霜、雾的成因。

  【教学要求】

  1.知道水在自然界的存在有多种形式。

  2.能够做雨、霜、雾的模拟实验,了解它们的成因。

  【教学过程】

  一.欣赏美丽的图片,了解多姿多彩的各种形态的水

  1.欣赏雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的图片。

  2.你知道雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹都是什么形成的吗?

  3.云、雾、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。那么,水是怎样形成雨、霜、雾的呢?今天我们就来探究这个问题。

  二、探究雨、霜、雾的形成

  1.造雨实验,探寻雨的成因。

  (1)雨,同学们都淋过,可是雨是怎么形成的呢?

  (2)学生分组做实验:先准备半杯热开水,再把一块冷玻璃放在杯口,观察玻璃上是否有水珠。

  (3)汇报观察结果:是否有水珠?想一想杯口玻璃上水珠是哪里来的?

  (4)请将玻璃平拿举起,然后斜侧立起,观察到什么了?这就是下雨。

  (5)小组讨论:雨是怎么形成的?

  (6)汇报讨论结果:雨是怎么形成的?

  (7)小结:当云中的水滴或小冰晶凝结得足够重时,就会降落下来。当小冰晶穿过暖和的空气层时,会融化成雨水落下来,这就是下雨;如果空气低于0℃,就会下雪;如果夏天高空中凝结成的大冰晶穿过暖和的空气层时没有被融化,落下来的就是冰雹了。

  2.造霜实验,探寻霜的成因。

  (1)霜,同学们见过,可是你知道霜是怎么形成的呢?

  (2)学生分组做实验:先把碎冰倒进干燥的椰奶易拉罐(或玻璃杯),罐内放入一支试管,在试管和罐内各放一支温度计,在碎冰中加入盐,在罐底下放一块湿毛巾。观察:罐外是否有霜出现?试管里的水结冰时,温度是多少?

  (3)小组讨论:你发现了霜了吗?试管里的水结冰时,温度是多少?罐内温度计是多少度?你知道霜是怎么形成的了吗?

  (4)小组汇报:

  (5)小结:空气中的水蒸气遇到冷的罐壁而凝结成小水珠(露珠),壁外温度降到零度以下便结成细小的冰粒,即为霜。

  3.造雾实验,探寻雾的成因。

  (1)雾,大家也见过,你知道雾是怎么形成的吗?

  (2)学生分组做实验:准备半杯不冒热气的温水,把一支冰棒或一块冰放在杯口,观察出现的现象。

  (3)小组讨论:观察到了什么现象?

  (4)小组汇报:

  (5)小组讨论:雾是怎么形成的?

  (6)小组汇报:

  (7)小结:雾是悬浮于近地面层的大量水滴或冰晶,使水平能见度小于1千米的天气现象。多春秋季出现。雾分辐射雾和平流雾。

  4.总结:概括地说,雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结形成的。

  三.总结:

  1.水在自然界中有哪些多姿的形态?(雾凇、雪、雾、雨、冰、云、露、霜、雹)

  2.通过探究学习,你知道雨、霜、雾是怎么形成的吗?

  四.作业:

  1.等待机会观察雨、霜、雾、露。

  2.把下雨、下雪、下雾、结霜的原理解释给小同学听。

  第二课时

  【教学内容】

  了解空气中水蒸气的来源,知道影响蒸发快慢因素,知道水的三态变化条件,知道自然界中水的循环过程。

  【教学要求】

  1.知道水的三态变化条件。

  2.能够通过对蒸发现象的研究,了解空气中水蒸气的来源。

  3.能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

  4.知道自然界中水的循环过程。

  【教学过程】

  一.探究空气中水的来源,认识水的蒸发现象

  1.我们知道了云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的水凝结成的,那么空气中的水是从哪儿来的呢?

  2.看图片,讨论:

  (1)衣服上的水跑到哪里去了?

  (2)太阳照射水面,水会怎么样?天空中的云是怎么来的?

  (3)阅读资料,认识蒸发和凝结现象。

  3.小结:空气中的水是从哪儿来的呢?

  二.探究蒸发的快慢与哪些因素有关

  1.猜测:蒸发的快慢与哪些因素有关

  2.汇报学案中的实验情况:

  (1)实验要求:往两只大小不同的盘子里倒同样多的水,放在阳光下晒,观察水的变化。

  (2)汇报实验情况:水有什么变化?哪个盘子里的水最先蒸发完?从这个实验可以看出,蒸发的快慢与什么因素有关?(与蒸发面积大小有关、与周围温度有关、等)

  (3)小结:蒸发的快慢与蒸发面积大小有关、与周围温度有关、等。

  3.对比实验:

  (1)实验要求:在黑板上用水图出两块同样面积的水迹,用扇子扇其中的一块,观察有什么现象发生?

  (2)汇报实验结果:有什么现象发生?

  (3)小组讨论:为什么扇扇子的干得快?这个实验说明蒸发快慢还与什么有关?

  (4)汇报讨论结果:为什么扇扇子的干得快?这个实验说明蒸发快慢还与什么有关?

  (5)小结:这个实验说明蒸发快慢还与空气流通程度(即风的速度)有关。

  4.总结汇报:概括地说,蒸发快慢还什么有关?(与蒸发面积大小有关、与周围温度有关、与空气流通程度)

  三.认识水的三态变化,了解水在大自然中的循环

  1、分组探究:水有哪几种基本形态?在什么条件下它们互相转化?

  气态

  液态固态

  2.为什么年年下雨,雨水却总是降不完?

  3.水在自然界中是怎样循环的?

  4.小结:自然界中的水呈液态、气态、固态,三种形态的水会发生不断地循环转化现象。

  四、总结

  1、通过探究,我们知道水的蒸发与哪些因素有关?

  2、自然界中的水呈哪三种形态?水是怎样循环转化的?

  五、作业设计

  1、继续观察自然界中水的蒸发、凝结现象。

  2、画出水三种形态循环图。