《学弈》教学设计

时间:2021-02-18 18:54:25 教学设计 我要投稿

《学弈》教学设计

  教学目标

《学弈》教学设计

  1.运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

  教学重点:正确地断句、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:结合注释理解句子的大意。

  教学准备:由文言文改编的动画课件。

  教学时数:2课时

  教学过程

  16学弈(第一课时)

  教学目标

  1.认识“奕”等4个字,学会“孟”等4个字。

  2.读通、读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文。

  3.了解故事内容。

  教学重点:正确地断句、流利地朗读课文。

  教学难点:结合注释理解句子的大意。

  教学准备:课件。

  教学过程

  一、新课导入

  1.今天我们学一篇古文,古代的文言文,和我们现在的白话文有很大的'区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。比如这个字(板书“之”),谁能为它组词?(光荣之家)

  3.知道词语的意思吗?(光荣的家庭)其中的“之”字怎么讲?(当“的”讲。)

  4.对,当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲;但在古文中,它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里,“之”字先后一共出现了六次,大致有三种讲法。有时即使是同一个用法,所指的对象也不同,真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文,读一下课题。

  师:翻开后页的注释,看看这个“弈”字是什么意思。(下棋)

  师:“学弈”呢?(学习下围棋)

  二、初读课文,理解大意

  1.下面大家各自读读课文,尽量读通顺。(学生各自朗读课文)

  2.能读给大家听吗?

  3.敢读就很好!虽然有些地方读得比较吃力,但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧,跟老师一起读。标记注释,理解字、词、句。给大家5分钟时间。(生开始按要求自学课文)

  4.师评价:有进步!理解了每句话的意思,同学们会读得更好。比如,出示第一句“弈秋,通国之善弈者也”,这句话怎么理解?你是怎么弄明白的?

  5.师小结方法:看注释,逐词翻译,把每个词语的意思连起来,注意把意思说通顺,这样就能理解每句话的意思。请同学们运用这个方法自学课文,把不懂的句子画下来。

  6.交流汇报。你读懂了哪些句子的意思?哪些句子还不理解?

  7.根据学情,教师适时点拨。引导学生理解每一句话,再让学生试着全文翻译,把握大意。

  三、再读课文,熟读成诵

  1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便,加上了标点。读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,那些没有标点符号的地方,需要有停顿。这样读,你自己比较好理解,听的人也容易懂。大家拿出笔来,听我读一遍,注意听我读到哪里没有标点却停顿了,你就在哪里画一条斜线。(板书画斜线“/”)为了大家便于听和画,我读得慢一些,停顿也放长些。明白吗?

  弈秋,通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非然也。

  1.下面各自按照画出的斜线朗读一次,停顿的地方,可以夸张些。(学生各自练习朗读)

  2.古人读书讲究吟咏,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。(师示范)你们也试一试,看看能读出滋味来吗?

  (学生练习)

  3.大家读得真不错,敢站起来“晃一晃”吗?

  4.再重读一下这一句。(示范:“为是/其智/弗若与?”)注意是问号。(多读几遍)

  5.谁再来读?(先后四人读课文,师随机指导、示范。再齐读。)

  四、作业

  1.抄写生字。

  2.熟读课文,画出不理解的词句。

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