点心屋的游戏中班活动设计
活动目标：
认识数字9，感知数字与数量的关系。
复习数字6—8，正确观察比较数量的差异。
活动准备：
6—9数字卡片一套；分别画有四种不同点心的卡片四张，每张卡片上均有九个点心。
贴有6—9数字的包装袋若干个，点心筐四只，点心代用品(小积木、木珠、积塑等)若干件。
布置点心屋的场景，设置四格货架。
活动过程：
数点心。
——逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。
——这些点心都是九个，可以用什么数字来表示呢?
——出示数字9，幼儿认读。
——9除了表示九个点心外，还可以表示什么?
包装点心
——点心屋的营业员阿姨请小朋友帮忙把点心装进袋子里。
——幼儿两人一组，将各种点心的代用品分别按包装袋上的数字逐一装进袋里，然后互换检查，看看装得是否正确。
点心上柜。
——这些包装好的点心怎样放到点心店的`货架上?
——引导幼儿把相同数量的点心包放在同一格货架上。
——教师将6—9的数字卡贴在四格货架上，幼儿陆续将点心包放在相 同数字的货架上。
——幼儿集体检查一遍。
点心屋开始营业了。
——请三名幼儿当营业员，个别幼儿当顾客，玩“点心屋”游戏。
——“顾客”买点心时说出“我买x个点心”，“营业员”就从相应的货 架上取货。
——教师以顾客的身份引导幼儿检查顾客的要求和营业员的操作结果是否一致。
建议：
个别操作和操作后的检查使数字与数量建立关系的频率增多，教师应当让每个环节的活动进行得充分些。
在日常活动中，提供幼儿活动材料第三册第4页，指导幼儿完成。
活动结束：
小朋友一起探讨。
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