三年级数学第八单元解决问题及活动设计

三年级数学第八单元解决问题及活动设计

　　【教学目标】

　　1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

　　2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

　　【教学重点】使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

　　【教学过程】

　　一、自主探究，解决新问题

　　1．创造情境，引出问题。

　　展示运动会开幕式上广播操表演情境，问：“每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人？”

　　2．探讨解决问题的方法。

　　请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

　　3．组织交流。

　　请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　二、自主解决问题。

　　注意留给学生充足的时间。依次出示下面四道例题：

　　1．如图所示：一盒有多少个鸡蛋？一共有多少个鸡蛋？你是怎么算的？

　　2．一共有960个杯子，要6个装一盒，8盒装一箱，能装多少箱？你是怎么解决问题的？

　　3．小明每天坚持锻炼身体，一天坚持跑两圈，已知跑道每圈有400米，他一个星期（7天）共跑多少米？

　　4．啄木鸟和青蛙都是人类的朋友，它们每天要吃掉许多害虫，已知：啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天吃608只害虫。你知道啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫吗？

　　教师注意鼓励学生展示自己解决问题的方法。

　　（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。

　　解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

　　（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

　　（3）组织交流。

　　①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

　　②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

　　由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

　　五、课堂总结

　　探究活动

　　设计校园

　　早晨起来，面向太阳，你知道你前面是什么方位吗？自己闭上眼睛默想，学校里面各个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？

　　如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？下面我们就自己来设计校园。

　　【活动目的】通过活动，不仅让学生更加理解方位的确认。而且由学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

　　【活动形式】4～5人小组活动

　　1．小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

　　2．集体反馈：请几个同学说说的情况。

　　3．小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

　　4．集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

　　5．出示本校的校园示意图，讨论：

　　（1）应该在什么地方添置什么设备？

　　（2）绿化上面你有什么见解？

　　（3）操场的大小或形状如何？

　　（4）你还有哪些设想？

　　6．利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计。）

　　7．展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

　　生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。

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