小班音乐活动教学设计

时间:2020-05-14 教学设计 我要投稿

小班音乐活动教学设计3篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小班音乐活动教学设计,欢迎阅读与收藏。

小班音乐活动教学设计3篇

  小班音乐活动教学设计篇1

  设计意图:

  小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,只会关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。音乐《小小鸡》情景性和趣味性都比较强,节奏鲜明,另外,活动设计《小小鸡》在游戏中让幼儿在玩玩唱唱中,感受音乐的歌词和旋律。从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,让幼儿终保持活泼的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

  活动目标:

  1、理解歌曲内容,用自然的声音演唱歌曲。

  2、学习做音乐游戏《小小鸡》,初步体验音乐游戏的简单规则。

  活动重点:目标1

  活动难点:目标2

  活动准备:课件、

  活动过程:

  一、练声

  二、导入课题,引起兴趣。

  1、播放母鸡下蛋的声音:听,这是什么声音?今天老师当鸡妈妈,小朋友们愿意做妈妈的蛋宝宝吗?(让幼儿聚拢蹲下来,鸡妈妈孵蛋)

  2、游戏:小小蛋儿把门开(听音乐玩游戏)

  三、理解歌词内容。

  1、播放小鸡的叫声:小鸡宝宝们,这是什么声音呀?

  2、出示图片1:

  (1)原来又来了一只小小鸡,我们听听这只小小鸡在说什么呢?

  (2)播放歌词:小小鸡,小小鸡,我是一只小小鸡。引导幼儿朗诵两遍。

  (3)这只小鸡是什么样子的?(背小包,戴小帽,走在草地理)

  (4)边念边学一学小小鸡的样子。

  3、出示图片2

  (1)这是谁?它在干什么?(小鸡小鸡不见了,妈妈妈妈找呀找,)

  (2)它会怎么说呢?(小小鸡,小小鸡,快快回来吧!)

  (3)学一学鸡妈妈的样子。

  4、引导幼儿分角色看图朗诵歌词。

  四、学唱歌曲

  1、宝宝们念得真好听,今天我们要把小小鸡的故事唱出来。

  2、教师范唱歌曲

  3、教师大声唱,幼儿小声跟唱。

  4、分角色演唱。

  五、游戏:小小鸡

  1、教师讲解游戏规则:小小鸡出来玩,背着小包,带着小帽走在草地上,看见妈妈来了,赶快躲起来。鸡妈妈找不到小鸡,伤心地哭了,“小小鸡,小小鸡,快快回来吧”。小小鸡听到妈妈这么伤心,赶快跑出来抱住妈妈说“妈妈我在这里呢”小小鸡在妈妈出来时要赶快躲好,不能动,要等妈妈唱好才能跑出来,被找到的小小鸡要乖乖地跟在妈妈后面。

  2、幼儿游戏。

  3、教师在游戏后讲评幼儿游戏的规则的遵守情况。

  六、结束部分。

  1、今天鸡妈妈带小小鸡出去玩,猜猜看为什么那只小鸡会不见了?

  2、妈妈现在也要带你们出去玩了,宝宝们可要跟紧妈妈哦。(带幼儿出活动室结束活动。)

  小班音乐活动教学设计篇2

  目标:

  1、在照照、看看、玩玩中认识自己和同伴,并愿意在集体中交流。

  2、有编歌曲的兴趣。

  准备:活动室或盥洗室里的大镜子(也可人手一面小镜子)

  摄像机、电视机

  过程:

  1、照镜子,认识自己:

  幼儿照镜子,观看自己的小脸

  —“你觉得自己脸上哪些地方长得最有趣?”

  引发幼儿在镜子中做各种可爱、滑稽的表情。

  —“有的小朋友的眼睛大大的,有的小朋友的鼻子高高的……你能让他们变一变,做一些有趣的怪脸吗?”

  (说明:幼儿做各种怪脸时,教师在一旁及时地拍摄下来。)

  2、看录像,认识同伴:

  老师逐一在电视上播放出幼儿的脸,并将画面定格,引发讨论。

  —“这是谁?他叫什么名字?他的脸上怎么样?(请录像中的幼儿本人也说说自己的小脸。)”

  老师根据幼儿自己的'介绍及集体讨论情况,即兴编唱歌曲。

  如:“这是我的小嘴巴,小小的;这是我的眼睛,圆圆的;这是我的头发,长长的;这就是我呀!我叫xxx。”

  根据录象中不同幼儿的脸部特征,师生共同讨论和编唱歌曲,熟悉同伴的名字。

  3、编唱歌曲

  在音乐伴奏下,幼儿根据镜子中自己的小脸,编唱“我自己”的歌。

  —“我们每个小朋友都有一张可爱的小脸,每张小脸都有和别人不一样的地方,请你们把自己最有趣的地方编进歌里唱一唱吧!”

  在愉悦的音乐氛围中,幼儿将自编的“我自己”的歌唱给好朋友听。

  小班音乐活动教学设计篇3

  教学目标

  1、熟悉歌曲旋律,能边唱歌边合拍的做“小手爬”的动作,初步表现歌曲旋律的上行与下行。

  2、乐意创编出不同的手部动作,体验创造、表演活动带来的快乐。教学准备配套磁带。教学重点与难点能边唱边合拍地做小手爬的动作,并学习仿编歌词和动作。教学方法与手段谈话法、多媒体教学法活动过程:教师活动幼儿活动

  设计意图

  一、复习律动《拍手点头》

  1、集体复习,教师与幼儿随着音乐做动作。

  师:我们一起和小手来做游戏吧。

  2、仿编,“拍拍小手点点头很快乐,我们拍拍小手还可以干什么呢?”(教师可请仿编出新内容的幼儿当小老师,带大家做新动作。)引导幼儿听音乐,并做拍手动作。

  引导幼儿仿编动作。通过复习同类型律动,引导幼儿进行热身活动,并在仿编活动中将小手动起来。

  二、学唱歌曲,感受歌曲旋律。

  1、播放歌曲,感受歌曲旋律。

  师:听了这个音乐你们有什么感觉?

  你会想到哪些动作?

  2、教师范唱

  引导幼儿学唱歌曲

  三、学习律动

  2、老师示范双手上行、下行“爬”的游戏。

  3、引导幼儿练习。

  双手从脚背开始,一拍一拍地轮流贴着腿、身体、脸部往上“爬”,一直到头顶上,正好唱完前半段。用同样的方法“爬”回脚背。幼儿仔细观察老师“爬”的动作、部位。

  幼儿练习通过教师的示范及幼儿的练习,引导幼儿熟悉歌曲的旋律,并尝试配上动作进行表演。

  四、创编律动,体验游戏的乐趣。

  1学习和创编其他的上行、下行动作。

  提问:除了“爬”以外,你的小手还会用其他的方法上上下下吗?

  2、创编出小手“爬”的不同动作,按音乐边唱边合拍的用新编的动作贴着身体上行和下行。

  3、小游戏《爬大树》:教师扮做一棵大树,小朋友扮做小蚂蚁仿编儿歌,边在大树的身上爬边唱儿歌。

  五、活动延伸:

  师:今天手宝宝和我们做了好玩的游戏,回家以后和你们的爸爸妈妈也来做这个好玩的游戏,好吗?幼儿思考,并用动作表达所想出的方法。

  随音乐集体创编。幼儿进行创编,并在创编活动中体验游戏的乐趣。教学反思在《小手爬》的活动中,我运用了整体教学的方法,把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前,幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的,这样幼儿容易明白歌曲的内容,引起幼儿的兴趣。整个活动以音乐游戏贯穿始终,各环节衔接自然。老师主要采取边唱边和幼儿一起玩的形式,边学唱歌曲和学做小手从下至上、从上至下的爬动作,因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。

  在活动中,孩子们都特别希望老师用手去他们身上爬一爬,所以当我提示孩子们找一个朋友爬一爬时,很多的孩子都围到我身边,显得很兴奋。所以活动过程中,教师既是组织者,又是参加者,能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束,孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中,活动非常活跃。

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